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lunes 29
Sala Conference
07:30 - 08:30 Acreditaciones
Acreditaciones
08:30 - 09:00 Apertura
Mesa de Apertura. Organizadores, Autoridades
 
Miguel Cherro Aguerre - Presidente de Honor (Uruguay)

 
Ariel Montalbán - MSP (Uruguay)

 
Sandra Romano - Facultad de Medicina - UdelaR (Uruguay) [cv]
Profesora Directora de la Clínica Psiquiátrica de la Facultad de Medicina de la UdelaR. Doctora en Medicina Especializada en Psiquiatría, Facultad de Medicina de la UdelaR (Uruguay) Psicodramatista (AUPPG - Uruguay). Diploma de Profundización en Psicoterapia de Servicios de Salud - Escuela de Graduados de la Facultad de Medicina. (Uruguay) Diplome Universitaire Reinsertion socioprofesionelle du patient avec hándicap: Université de Paris VI (Francia). Diplome Assistant Étranger - Universite de Paris V (Francia) Inicio de carrera académica en la Facultad de Medicina de la UdelaR en 1999, desarrollando desde ese momento docencia de grado, postgrado y formación profesional permanente. Desde 1998 se desempeñó como Psiquiatra en los Equipos Comunitarios de Salud Mental de la Administración de Servicios de Salud del Estado, siendo desde abril de 2003 a Junio de 2011 Coordinadora del Centro Diurno Sayago, centro público de Rehabilitación para pacientes con patología psiquiátrica grave y persistente. Desde 1996 desarrolla una línea de trabajo e investigación en rehabilitación y psicosis realizando varias comunicaciones científicas en congresos, publicaciones en revistas y capítulos de libros. Desde el año 2000 trabaja sobre Modelos de Atención en Salud Mental y Psiquiatría y Políticas de Salud. Integra la Comisión Nacional de Contralor de la Atención en Salud Mental como representante de la Facultad de Medicina. Desde 1989 trabaja en Violencia Doméstica y de Género, durante 15 años en OSC y en el sistema de salud. Desde 2005 hasta 2014 trabaja en el área programática del Ministerio de Salud Pública, desempeñando el cargo de Responsable del Programa Violencia y Salud, coordinando el proceso que condujo a la implementación de una política de salud en VD a partir de la reglamentación de la ley de VD, publicación de instrumentos técnicos para la atención, organización de la red de equipos de referencia y coordinación del Observatorio de Violencia y Salud. Integró el Consejo Nacional Consultivo de Lucha contra la Violencia Doméstica desde 2005 a 2014 y el Sistema Integral de Protección a la Infancia y la Adolescencia contra la Violencia desde 2007 a 2014. A partir de 2014 desarrolla una línea de investigación en situaciones de alto riesgo por violencia doméstica. Participa en la evaluación de proyectos presentados a la Agencia Nacional de Investigación, la Comisión Sectorial de Investigación Científica y la Comisión de Dedicación Total de la UdelaR. Desde el año 2007 integra el Comité de redacción de la Revista de Psiquiatría del Uruguay siendo su editora a partir del 2013 hasta la actualidad.

 
Gabriela Garrido - Clínica Psiquiatría Pediátrica - Facultad Medicina (Uruguay) [cv]
 Profesora Titular de Psiquiatría Pediátrica – Facultad de Medicina UDELAR  Encargada de Unidad Especializada en Trastornos del Espectro Autista del CHPR - Clínica de Psiquiatría Pediátrica – Dirección de Salud Mental de ASSE  Integrante del Consejo Honorario y Consultivo de Derechos del Niño  Coordinadora del Comité Institucional de Ética de Investigación del CHPR  Integrante de la Red Espectro Autista Latinoamérica y Socia de la INSAR

 
Andrea Crosa - Movimiento Asociativo de Padres

 
Mariela Pérez - SUPIA (Uruguay)

 Modera
Nora Rodríguez Perrett - Clínica Psiquiatría Pediátrica - Facultad Medicina (Uruguay) [cv]
Médica Psiquiatra Pediátrica Fonoaudióloga Profesora Agregada de la Clínica de Psiquiatría Pediátrica Ex Profesora Adjunta del Departamento de Neuropsicología del Instituto de Neurología Coordinadora del Programa DIME Inter-In

Proyección de Video: "Dibujos" - Marisa Abeledo
09:00 - 10:00 Sesión Plenaria
CONFERENCIA PLENARIA
Epidemiology of autism spectrum disorders: prevalence, trends in rates, and environmental risk.
 Conferencista
Eric Fombonne - (France) [ver] [cv]
In this lecture, Dr. Fombonne will review the design, methods and results of the most recent epidemiological surveys of autism. Prevalence estimates vary widely, with most studies providing prevalence estimates ranging from .80% to 1.7%. Prevalence rates have increased over time and possible reasons for this upward trend will be examined. Finally, case-control and cohort studies have examined the risk of autism in relation to exposure to various environmental risk factors operating mostly during the prenatal period. Key findings from this emerging literature will be presented.
http://www.ohsu.edu/people/eric-j-fombonne/8F1F0E53EE3C4F9CB1B2A236F0290BAD

 Coordinación
Gabriela Garrido - Clínica Psiquiatría Pediátrica - Facultad Medicina (Uruguay) [cv]
 Profesora Titular de Psiquiatría Pediátrica – Facultad de Medicina UDELAR  Encargada de Unidad Especializada en Trastornos del Espectro Autista del CHPR - Clínica de Psiquiatría Pediátrica – Dirección de Salud Mental de ASSE  Integrante del Consejo Honorario y Consultivo de Derechos del Niño  Coordinadora del Comité Institucional de Ética de Investigación del CHPR  Integrante de la Red Espectro Autista Latinoamérica y Socia de la INSAR

10:00 - 10:40 A. Conferencia
Conferencia de EJE Detección e intervenciones tempranas
Edad de primeras preocupaciones y edad diagnóstico de los TEA.
 Conferencista
Cecilia Montiel-Nava - UTRGV (Venezuela) [ver] [cv]
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo que se diagnostica usualmente después de los 36 meses, aun y cuando los padres reconocen las dificultades mucho mas temprano. Diferentes estudios reportan edades promedias de TEA que van de los 38 a los 120 meses. La investigación en este campo ha evolucionado de diagnóstico y Prevalencia a fortalecimiento y mejora de los métodos de identificación temprana. La identificación temprana es deseable ya que se relaciona con mejores resultados, entre los que se mencionan su papel significativo en la reducción del deterioro cognitivo, conductual, y funcional. La identificación temprana y diagnóstico pudieran mejorar la probabilidad de ser referidos a intervención temprana. Se discutirán y describirán la edad de primeras preocupaciones de los padres y la edad en la cual recibieron diagnósticos, y los factores asociados con edad de diagnostico en varias muestras de niños latinos.
https://www.utrgv.edu/psychologyphd/people/faculty/index.htm

 
Anabella Santoro - Facltad de Medicina. UDELAR (Uruguay) [cv]
Dra. Anabella Santoro Ferrero Profesora Agregada Titular de Clínica Pediátrica C, Facultad de Medicina Udelar. Integra el staff docente de la Clínica Pediátrica “C” desde el año 1997 hasta la fecha, desempeñando los cargos de Asistente (1997-2000), Profesor Adjunto en el primer nivel de atención (2005-2009) y Profesor Agregado (2009 hasta la fecha). Se desempeño como Asesora Técnica (2006-2012) y como Directora (2012-2014) del Programa Nacional de la Niñez del Ministerio de Salud Pública (MSP). Este Programa tiene como propósito contribuir al desarrollo ciudadano del país desde el cuidado adecuado de la salud de la infancia. Desde su incorporación a dicho programa, participo en diferentes líneas de trabajo, entre las que se destaca: • Elaboración del Programa de Atención al Niño • Diseño y elaboración del nuevo carné del niño y de la niña. • Capacitación en el uso del nuevo carné del niño y niña • Elaboración de la historia clínica pediátrica para servicios ambulatorios de salud. • Capacitación en la utilización de los nuevos patrones de crecimiento de OMS. • Proyecto y capacitación en Traslado neonatal y pediátrico • Guía Nacional para la Vigilancia del Desarrollo de la niña y niño menores de 5 años • Elaboración de numerosas publicaciones; guías y recomendaciones nacionales vinculadas a la salud de la niñez Actualmente es Directora de la División de Protección Integral del Programa Uruguay Crece Contigo, del Ministerio de Desarrollo Social Ha presentado varias publicaciones docentes y otras relacionadas con guías y consensos nacionales; algunos de sus trabajos han sido reconocidos con premios en Congresos en el exterior. En los últimos años ha centrado su interés en la investigación, en temas vinculados a Desarrollo Infantil. de donde surgen sus publicaciones y proyectos más importantes: • Es co- autora de la Guía Nacional para la Evaluación del Desarrollo del niño y niña menores de 5 años MSP 2010. • Investigadora responsable del Proyecto de Validación de la Guía Nacional para la Evaluación del Desarrollo del niño y niña menores de 5 años MSP 2010. • La Clínica Pediátrica 'C' se ha incorporado al Proyecto E.C.H.O ('Extensión for Community Healthcare Outcomes') desarrollado en la Universidad de Nuevo México, Estados Unidos. Este programa ha sido desarrollado con el objetivo de mejorar el acceso a la asistencia médica de las poblaciones más vulnerables con enfermedades complejas crónicas mediante tecnologías de videoconferencia. Se ha entrenado en la metodología ECHO y co -coordino las Clínicas ECHO Autismo que se desarrollan desde 2015 a la fecha Desde hace 20 años investiga sobre Mortalidad Infantil, trabajo que se recoge en la elaboración e implementación del Programa Nacional de Auditoria de muertes de niños menores de 15 años del MSP

10:40 - 11:10 Pausa Café
Pausa Café
11:10 - 12:45 A. Detección e intervenciones tempranas
Panel A.1 Detección Temprana recusos en América Latina
VALIDACIÓN DEL M-CHAT-R/F COMO INSTRUMENTO DE TAMIZAJE PARA DETECCIÓN PRECOZ EN NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA EN POBLACIÓN DE NIÑOS EN CHILE
 Conferencista
Maria Elisa Coelho Medeiros - Pontificia Universidad Católica de Chile (Chile) [ver]
Resumen Introducción: El tamizaje de los Trastornos del Espectro Autista (TEA) mediante el Modified Checklist for Autism in Toddlers - Revised with Follow Up (M-CHAT-R/F) ha demostrado aumentar la detección precoz, posibilitando intervenciones tempranas y mejorando el pronóstico. Este instrumento es sugerido como parte del algoritmo de manejo ante la sospecha de TEA en diversas guías clínicas. El objetivo de este trabajo fue realizar la validación del M-CHAT-R/F en población chilena. Metodología: La primera etapa consistió en adaptación transcultural desde versión española. La segunda etapa, de diseño transversal, consistió en una validación discriminante y concurrente en relación con test diagnóstico Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS-2). Se aplicó M-CHAT-R/F a una muestra total de 120 niños, entre 16-30 meses de edad (promedio: 22,5 meses): 20 niños con sospecha de TEA y 100 niños, seleccionados al azar, consultantes a control sano en una red privada de salud. Se aplicó ADOS-2 a los 20 pacientes de la muestra clínica, a 20 niños seleccionados al azar de la nuestra de control sano y a aquellos casos de la muestra de control sano que resultaron con M-CHAT-R/F positivo. Resultados: En el grupo consultante a control sano, M-CHAT-R/F resultó alterado en 2 pacientes, siendo uno positivo y otro negativo para TEA con ADOS-2. En muestra clínica el M-CHAT-R/F fue positivo en todos, con test de ADOS-2 negativo en 3 casos. La confiabilidad Alfa del M-CHAT-R/F fue = 0,889, la sensibilidad y especificidad discriminante de 100 y 98% y la concurrente 100% y 87,5% respectivamente. Conclusión: M-CHAT-R/F en su versión chilena resultó fiable, sensible y específico de manera similar al original, lo cual abre la posibilidad de su utilización en población clínica y para investigación. La validación es un proceso continuo que se debe profundizar.

Validación de la Guía Nacional de Vigilancia del Desarrollo en Uruguay y estrategias para su aplicación.
 Conferencista
Anabella Santoro - Facltad de Medicina. UDELAR (Uruguay) [ver] [cv]
La detección temprana de problemas del desarrollo en niños permite aplicar intervenciones oportunas que mejoran el pronóstico y disminuyen la discapacidad. Esto requiere aplicar pruebas de pesquisa objetivas, sensibles, sencillas y de bajo costo. En Uruguay se desarrolló la “Guía Nacional para la Vigilancia del desarrollo del Niño y la Niña menores de 5 años Versión 2” (GNVD V2), un instrumento para ser aplicado como prueba de tamizaje para los problemas de desarrollo infantil en menores de 5 años. Su utilización requiere conocer las propiedades psicométricas e índices fijos y variables. Objetivo: Validación concurrente de la GNVD V2 frente al Inventario de Desarrollo Battelle 4ª edición. Métodos: Se realizó un estudio transversal, observacional, entre octubre 2016 y agosto 2017, en una muestra representativa de niños de 1 mes a 5 años previamente sanos, de centros educativos públicos y privados de Montevideo. Se relacionaron los resultados de la aplicación de la GNVD V2 con los resultados del Inventario de Desarrollo Battelle 4ª edición, administrados en forma independiente y ciega, por profesionales previamente capacitados Resultados. No haber fallado en ninguna de las 12 conductas ubicadas a la izquierda de las cuatro áreas correspondientes a su edad, es el punto de corte con mayor sensibilidad (S=77%, E=65%, VPP=45%; VPN=86%). Con dicho punto de corte, el LR (+) es 2.2 y el LR (-) 0.35 y la probabilidad de presentar un trastorno cuando “no pasa la prueba 1.6 y cuando la pasa 0.26. Conclusiones. La GNVD V2 desarrollada en Uruguay posee propiedades psicométricas adecuadas e índices fijos similares a la Prueba Nacional de Pesquisa, Parents’ Evaluation of Developmental Status y a las últimas versiones del DENVER II Developmental Screening. Estos hallazgos permiten recomendar su incorporación en programas de pesquisa de alteraciones del desarrollo en niños menores de 5 años.
Dra. Anabella Santoro Ferrero Profesora Agregada Titular de Clínica Pediátrica C, Facultad de Medicina Udelar. Integra el staff docente de la Clínica Pediátrica “C” desde el año 1997 hasta la fecha, desempeñando los cargos de Asistente (1997-2000), Profesor Adjunto en el primer nivel de atención (2005-2009) y Profesor Agregado (2009 hasta la fecha). Se desempeño como Asesora Técnica (2006-2012) y como Directora (2012-2014) del Programa Nacional de la Niñez del Ministerio de Salud Pública (MSP). Este Programa tiene como propósito contribuir al desarrollo ciudadano del país desde el cuidado adecuado de la salud de la infancia. Desde su incorporación a dicho programa, participo en diferentes líneas de trabajo, entre las que se destaca: • Elaboración del Programa de Atención al Niño • Diseño y elaboración del nuevo carné del niño y de la niña. • Capacitación en el uso del nuevo carné del niño y niña • Elaboración de la historia clínica pediátrica para servicios ambulatorios de salud. • Capacitación en la utilización de los nuevos patrones de crecimiento de OMS. • Proyecto y capacitación en Traslado neonatal y pediátrico • Guía Nacional para la Vigilancia del Desarrollo de la niña y niño menores de 5 años • Elaboración de numerosas publicaciones; guías y recomendaciones nacionales vinculadas a la salud de la niñez Actualmente es Directora de la División de Protección Integral del Programa Uruguay Crece Contigo, del Ministerio de Desarrollo Social Ha presentado varias publicaciones docentes y otras relacionadas con guías y consensos nacionales; algunos de sus trabajos han sido reconocidos con premios en Congresos en el exterior. En los últimos años ha centrado su interés en la investigación, en temas vinculados a Desarrollo Infantil. de donde surgen sus publicaciones y proyectos más importantes: • Es co- autora de la Guía Nacional para la Evaluación del Desarrollo del niño y niña menores de 5 años MSP 2010. • Investigadora responsable del Proyecto de Validación de la Guía Nacional para la Evaluación del Desarrollo del niño y niña menores de 5 años MSP 2010. • La Clínica Pediátrica 'C' se ha incorporado al Proyecto E.C.H.O ('Extensión for Community Healthcare Outcomes') desarrollado en la Universidad de Nuevo México, Estados Unidos. Este programa ha sido desarrollado con el objetivo de mejorar el acceso a la asistencia médica de las poblaciones más vulnerables con enfermedades complejas crónicas mediante tecnologías de videoconferencia. Se ha entrenado en la metodología ECHO y co -coordino las Clínicas ECHO Autismo que se desarrollan desde 2015 a la fecha Desde hace 20 años investiga sobre Mortalidad Infantil, trabajo que se recoge en la elaboración e implementación del Programa Nacional de Auditoria de muertes de niños menores de 15 años del MSP

Validación del AMSE en Argentina
 Conferencista
Sebastián Cukier - PANAACEA (Argentina) [ver] [cv]
El Examen del Estado Mental en Autismo. Validación de la versión en español en Argentina El Examen del Estado Mental en Autismo (AMSE) es una herramienta de observación de acceso libre y breve, de 8 ítems, diseñada en el “Seaver Autism Center for Research and Treatment” de la Escuela de Medicina Icahn en Mount Sinai. Este instrumento estructura la observación y la documentación de signos y síntomas de autismo y brinda un puntaje. Se mostró excelente sensibilidad y especificidad en una población de adultos y de niños en Estados Unidos, y en un primer estudio piloto de validación en Argentina, con 71 casos, mostró los mismos resultados. El objetivo del presente estudio es validar una herramienta diagnóstica gratuita y breve pasible de ser utilizada en áreas de la Argentina donde no existen recursos para entrenarse y realizar las evaluaciones habituales para autismo, de alto costo de entrenamiento, materiales y largo tiempo de evaluación. AMSE fue traducida al español, adaptada a las expresiones locales y retro-traducida al inglés. En este momento se está tomando a 300 personas (niños y adolescentes y adultos) en 9 centros de todo el país (incluyendo a PANAACEA, Fleni Belgrano, Fleni Escobar, Fundación Ados, Cenareso, entre otros), estratificando la muestra por edad, nivel de funcionamiento, nivel de comunicación y sexo. La escala de observación ADOS se utiliza para estimar el punto de corte más efectivo de AMSE para la población argentina. Cada participante recibe una evaluación del desarrollo, incluyendo AMSE, seguido por una evaluación estandarizada independiente usando ADOS. Se presentarán los datos preliminares
https://www.panaacea.org/wp-content/uploads/2015/12/sebastian-cukier.pdf https://www.youtube.com/watch?v=exXZNb4P6YA

Un estudio de validación de una Observación. Estructurada para Despistaje de Autismo (OERA), un nuevo y breve instrumento de bajo costo para la detección de Trastorno del Espectro del Autismo.
 Conferencista
Leila Bagaiolo - GRADUAL - Grupo de Intervenção Comportamental (Brasil) [ver] [cv]
BACKGROUND: The ADOS is the gold standard observational schedule for diagnosis of ASD. However, it is lengthy, time-consuming, costly and requires a high level of training, which makes it rarely feasible in non-research settings and large-scale proposals. This is particularly problematic in most Low-Middle-Income-Countries/LMIC. For that reason, our team developed a new tool called Structured Observation for Autism Screening/OERA. OBJECTIVES: (1) to describe the OERA instrument, (2) to assess its construct validity and invariance regarding gender and IQ, and (3) to calculate its sensitivity and specificity. METHOD: Local: São Paulo, Brazil. Participants: 99 children: N=79 with ASD, and n=23 children without ASD (11 with intellectual disability and 22 with typical development). Instruments: ASD diagnosis based on the ADI-R; IQ based on SON-R 2½-7 or WISC-III. Statistical analysis: (1) Evaluation of the agreement between two independent examiners via kappa coefficient, percentage of agreement and expected agreement. (2) Construct validity and invariance via confirmatory factor analysis/CFA. (3) Elaboration of ROC curve and its cutoff for sensitivity and specificity confronting OERA total score with clinical judgment by psychiatrist allowing to estimate the area under the curve. RESULTS: OERA is an 8-item semi-structured assessment tool to screening ASD in children 3–10 years old of age. After a short training, non-specialists can administer the OERA in approximately 10 minutes, based on a standardized low-cost set of objects and toys. After that, an expert in ASD watches the record to code the 8 semi-structured items, and a list of 5 additional behaviors, summing 13 items. The unidimensional model for OERA showed: High agreement between the observers (all items above 80%); (2) Good fitness of indices, high factor loadings (on average, factor loading=0.878), no item showed differential functioning item regarding gender and IQ, and; (3) Area under the ROC curve=0.9443. Scores equal of greater than five correspond to a sensitivity=92.75% and specificity=90.91%. CONCLUSION: The OERA was useful to identify ASD children with good psychometric features (construct validity and invariance regarding gender and IQ), discriminating children with ASD and typical development with good sensibility and specificity.
Dra LEILA FELIPPE BAGAIOLO |Licenciada en Psicología por la Universidad Católica de San Pablo (2000), Maestría en Psicología Experimental: Análisis del Comportamiento por la Pontificia Universidad Católica de San Pablo (2003) y Doctorado en Psicología (Psicología Experimental) por la Universidad de San Pablo (2009). Actualmente es directora, (encuadramiento funcional: psicóloga) - GRADUAL-GRUPO DE INTERVENCIÓN COMPORTAMENTAL, idealizadora del Modelo de Intervención del Centrito. Supervisión análisis del comportamiento de la Universidad Federal de San Pablo y colaboración como analista del comportamiento de la Universidad de San Pablo. En el ámbito de la Psicología, con énfasis en Procesos de Aprendizaje, Memoria y Motivación, actuando principalmente en los siguientes temas: análisis del comportamiento, autismo, lectura, educación especial y matching to sample. www.grupogradual.com.br

 Coordinación
Cecilia Amigo - CHPR (Uruguay) [presentación]

12:45 - 14:20 Descanso
Descanso
14:30 - 16:15 A. Detección e intervenciones tempranas
Panel A.2
Entrenamiento de padres y Trastorno del Espectro Autista: Un estudio multicéntrico en la ciudad de São Paulo, Brasil, para Entrenamiento de padres de Comunicación Funcional y Manejo de Conductas Disruptivas
 Conferencista
Claudia Romano Pacífico - GRADUAL - Grupo de Intervenção Comportamental (Brasil) [cv]
Dra CLAUDIA ROMANO PACÍFICO |Licenciada en Psicología por la Pontificia Universidad Católica de San Pablo (2003), Maestría en Psicología Experimental: Análisis del Comportamiento por la Pontificia Universidad Católica de San Pablo (2005) y Doctorado en Psicología (Psicología Experimental) por Pontificia Universidad Católica de San Pablo (2014). Actualmente es Directora, (encuadramiento funcional: psicóloga) - GRADUAL-GRUPO DE INTERVENCIÓN COMPORTAMENTAL y idealizadora del Modelo de Intervención del Centrito. Supervisión análisis del comportamiento de la Universidad San Pablo y colaboración como analista del comportamiento de PROTEA - IPq HC FMUSP (Universidad de San Pablo). En el ámbito de la Psicología, con énfasis en Procesos de Aprendizaje, Memoria y Motivación, actuando principalmente en los siguientes temas: análisis del comportamiento, autismo, lectura, educación especial y matching to sample. www.grupogradual.com.br

El juego como medio para la estimulación temprana en niños con TEA. Implementación de estrategias para padres.
 Conferencista
Lic. Rossina Delgado - CENITEA (Uruguay) [ver] [cv]
Desde la psicología clínica y las intervenciones tempranas se prioriza el lugar del psicólogo como modelo en la enseñanza de estrategias de juego a padres y/o cuidadores de niños pequeños con TEA. Para ello es necesario un cambio sustancial en la idea de intervención psicológica donde los padres esperan fuera del consultorio entendiendo la importancia y relevancia de incorporarlos activamente en los tratamientos de sus hijos.
Licenciada en Psicología de la Udelar y Psicoterapeuta. Doctorando en Psicología Clínica, Universidad del Salvador, Argentina. Docente de la UDELAR, Programa “Problemáticas clínicas de Infancia y Adolescencia” del Instituto de Psicología Clínica desde el 2005 al 2018. Integró la dirección del Centro de Investigación en Psicología Clínica y Procesos Psicosociales de la Facultad de Psicología. Trabajó en la Policlínica de Salud Mental de niños y adolescentes del Hospital Maciel en el equipo de atención de niños y familia. Desde el 2015 es Directora de CENITEA (Centro para Niños con Trastornos del espectro Autista) en donde coordina y supervisa equipos terapéuticos y asesora a diversas instituciones educativas en la temática de Inclusión Educativa. Trabaja como psicoterapeuta con adolescentes y niños pequeños con TEA. Ha participado en diversos eventos de formación y capacitación como expositora tanto en la temática de autismo como en inclusión educativa.

Experiencia de intervención temprana mediada por padres para niños sin lenguaje en Argentina
 Conferencista
Pierina Landolfi - PANAACEA (Argentina) [ver] [cv] [presentación]
Taller TEM para padres de niños con autismo En los últimos años han adquirido relevancia las intervenciones mediadas por padres en el campo de los Trastornos del Espectro Autista (TEA). El taller TEM (por sus siglas en inglés, Transformando los Momentos de Cada Día) es un abordaje que fue diseñado para padres de niños menores de 6 años con diagnóstico de TEA y escaso nivel de lenguaje. Brinda herramientas a los padres para mejorar la atención conjunta, la interacción social y la comunicación de sus hijos, a través del juego. En la presentación se brindará información sobre el taller TEM y su efectividad, las experiencias que se han realizado en nuestro país y proyectos en curso.
Licenciada en Psicopedagogía, cursó la carrera en la Universidad Católica Argentina desde 1996 al 2000, alcanzando el titulo en marzo del 2001. Después de graduada fue concurrente en los hospitales Durand y José María Penna; realizó una pasantía en el Instituto de Rehabilitación Psicofísica de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Fue miembro de un equipo interdisciplinario en programas de intervención en zonas carenciadas (Centro de estudios de Educación y Sociedad). Durante el 2006 estuvo a cargo del gabinete psicopedagógico del Instituto de Educación Especial y de Recuperación CREAR (A-975). En el 2007 fue elegida por la Fundación DEVEREUX – Kanner de EE.UU., para participar de un programa educativo para niños con Trastornos Generalizados del Desarrollo. Del 2009 al 2011 formó parte del equipo infanto juvenil de INECO, asumiendo el cargo de coordinadora de las intervenciones domiciliarias de niños con CEA. Es co-fundadora de la organización PANAACEA en donde se desempeña como coordinadora del área de intervención y realiza actividades tanto de intervención, capacitación y colabora en tareas de investigación. Es docente del curso de Actualización en Clínica e Investigación de los trastornos del Espectro Autista en Niños, Adolescentes y Adultos. que se lleva adelante en la UCA desde el 2015. En el 2016 se formó como Master Trainer del programa CST (caregiver skill training) de la OMS y actualmente lleva adelante junto al Dr. Sebastián Cukier el prepiloto de dicho programa en el CPI San Juan Evangelista del Barrio de la Boca en CABA. Es co-fundadora y coordinadora del equipo ¨Perteneciendo¨: grupos de juego y habilidades sociales para niños y adolescentes con CEA desde el 2014.

Experiencia de un Modelo de Intervención Precoz en Retraso del Desarrollo Socio Comunicativo en Atención Primaria de Salud, Valparaíso, Chile
 Conferencista
Valeria Rojas - Hospital Gustavo Fricke (Chile) [ver]
El aumento de la prevalencia de autismo y su pesquisa a edades más tempranas, abre la posibilidad de una intervención que puede mejorar en forma significativa el pronóstico del niño. Las terapias actuales son de alto costo. Lo anterior nos llevó a la creación e implementación de un modelo terapéutico a realizar en atención primaria de salud. Desde el segundo semestre del año 2016 se inició capacitación a enfermeras de Atención Primaria de Salud (APS) en MCHAT RF y pesquisa precoz de autismo. Desde el año 2017 ,en forma semestral , se han realizado capacitaciones gratuitas a profesionales de Salas de Estimulación de los Centros de APS ( educadoras de párvulos y/o fonoaudiólogas y/o terapeutas ocupacionales) de dos comunas del Servicio de Salud de Viña del Mar de Chile : Quilpué y Quillota (urbano-rural) , en Intervención Temprana usando los Modelo PRT y ESDM, también se capacitaron madres de niños con autismo ( agentes comunitarios) de diversas agrupaciones de padres para hacer Coaching en domicilio. El programa consiste en una hora de intervención semanal junto a los padres en Sala de Estimulación del Chile Crece Contigo en Centro de APS correspondiente y una hora semanal de terapia realizada por agente comunitario en domicilio del niño junto a los padres durante 16 -20 semanas .Todas las sesiones son videadas para su posterior análisis en visitas quincenales del equipo de especialistas del Hospital Gustavo Fricke al centro de salud y/o por Telemedicina . En cada sesión de asesoría se revisan los videos de las sesiones en APS y domicilio, se evalúan avances, barreras de la terapia y se planifican los objetivos a realizar por el equipo local durante las dos siguientes semanas. Durante los dos primeros semestres del año 2017 y primer semestre del año 2018 se han ingresado para terapia 50 niños , 88% de ellos varones, con edades que fluctúan entre los 19 y 47 meses , con promedio de edad al ingreso de 32 meses. A los 23 niños que fue posible realizar test de ADOS-2 al inicio y final del proceso terapéutico, la gran mayoría de ellos mostraba mejoría en la severidad de los síntomas. Creemos que este modelo mejora el acceso a terapia especializada y de calidad en niños vulnerables y puede ser una experiencia replicable en otras comunas de nuestro país, ya que no requiere contratación extra a los profesionales con los que contamos actualmente.

Que problemas afrontamos en el norte del país en el diagnóstico y tratamiento temprano de niños con TEA.
 Conferencista
María Boidi - ASSE (Uruguay) [ver] [cv] [presentación]
En el departamento de Rivera en la especialidad de Neuropediatria sumado ambos sistemas de Salud (Público- Privado) desde agosto 2017 a agosto 2018 se han evaluado un promedio de 20 pacientes mensuales que presentan conductas de desvío de desarrollo, TEA. Si bien esta prevalencia es diferente para todas las patologías neuropsiquiatricas de la infancia, podemos inferir que los trastornos del neurodesarrollo son una de las patologías con alta frecuencia en la consulta especialista en Rivera, considerando los niños ya diagnosticados en años anteriores. Día a día nuestro mayor desafío son las dificultades en diagnóstico y tratamientos de estos pacientes. Sabemos que para el diagnóstico de TEA no existe un solo marcador biológico, este se realiza reconociendo las alteraciones del neurodesarrollo adaptativo social del niño que estamos evaluando. La consulta tardía se sucede por el no reconocimiento temprano de estos síntomas como la pobre intención comunicativa, trastorno lenguaje, mala integración con pares, selectividad e inflexibilidad, estereotipias motoras, ya sea por parte de los progenitores, docentes de primera infancia, o responsables en primer nivel de atención en salud , aquí se suma la dificultad de las comorbilidades asociadas a TEA como: metabolopatías, infecciones SNC, epilepsia, patologia genetica,encefalopatía crónica no progresiva, hiperactividad, insomnio, TDAH, trastorno obsesivo compulsivo, trastorno de ansiedad, trastorno del lenguaje, depresión y otros trastornos del estado del ánimo que suelen dificultar la sospecha de la patología TEA por consiguiente su rápida derivación a especialistas. Se suma la negación de sintomatología por parte de progenitores y el difícil acceso a consulta en la capital departamental (grandes distancias y locomoción con dificultad de ciudades del interior del departamento o de zona rural.) El trastorno de lenguaje o el lenguaje extranjero puede no ser objetivable hasta edad más tardía ya que estamos en departamento limítrofe con Brasil por lo que la influencia idiomática del portugués es muy elevada generando una fusión lingüística español-portugués con dialecto diferente en el mismo departamento. (no se mantienen reglas gramaticales de ninguno de los 2 idiomas). En cuanto a los tratamientos como: Asesoramiento y pautas a la familia, reeducaciones psicopedagógicas, terapia cognitivo conductual, psicomotricidad, fonoaudiología, acompañamiento terapéutico, consulta con especialistas, se ven imposibilitados de realizar todos por existencia de pocos técnicos o la ausencia de técnicos especializados en el departamento. También es una limitación la dificultad en la integración áulica o ingreso escolar. Cada disciplina terapéutica debe hacer su evaluación, trabajar con el equipo interdisciplinario, adecuar la comprensión de esta patología por los padres, así como la comunicación con los educadores escolares lo que sería una herramienta fundamental para lograr buenos resultados. Nuestro objetivo es promover cambios que aceleren el reconocimiento temprano de la sintomatología, trabajar con formación de técnicos sobre TEA logrando un equipo de trabajo multidisciplinario que genere una comunicación fluida entre padres, técnicos y educadores porque sabemos que es el camino correcto y necesario para niños diagnosticados con Trastorno del espectro Autista en el departamento de Rivera.
Dra. Maria Boidi Hernández Dra. en Medicina Especialista en Neuropediatria Especialista en Genética Clínica niños y adultos Medico Neuropediatra de FEMI Punta del Este Medico Neuropediatra ASSE Rivera , CASMER FEMI y COMERI. Docente de Genética de UDELAR en Diplomatura de Neurodesarrollo Ex Docente GII de Catedra de Genetica Facultad Medicinas UDELAR Ex Genetista de la Unidad de Medicina Prenatal y De Diagnóstico de Cáncer Mamario del Hospital Pereira Rossell.

 Coordinación
Virginia Besio - Centro Hospitalario Pereira Rossell (Uruguay)

16:15 - 16:45 Pausa Café
Pausa Café
16:45 - 17:45 A. Conferencia
Conferencias de EJE Detección e intervenciones tempranas - Chile y Uruguay
Atención de niños/as con TEA en el Primer Nivel de Atención en Chile
 Conferencista
Ana Rosa Valdés Pérez - Servicio de Salud Metropolitano Sur Oriente (Chile) [ver] [cv] [presentación]
Se presentan las coberturas de pesquisa de retraso del desarrollo y Trastornos generalizados del desarrollo a lo largo de 6 años y estrategias nacionales y locales de abordaje en Atención Primaria, mediante la aplicación de MCHAT/R por enfermera en control de salud. Se muestran resultados preliminares de la experiencia piloto
Egresada de la carrera de Medicina en la Universidad de Chile con distinción máxima, ejerce como medico general de zona en la V Región por 5 años. Especialización en Psiquiatría Infantil en la Universidad de Chile con Beca de Retorno. Ejercicio profesional en la especialidad en Hospital Sotero del Río y desde 2003 como Coordinadora de la Red de Salud Mental en el Servicio de Salud Metropolitano Sur Oriente hasta la fecha. Miembro de Sociedad Científica de Psiquiatría Infantil y Adultos en Chile, del grupo de expertos latinoamericanos en Déficit Atencional. Certificación de la especialidad de Psiquiatría Adultos y de Salud Publica, Diplomado en Ética y en Terapia Sistémica, numerosos cursos y Congresos de la especialidad, investigaciones en Terapia grupal para adolescentes obesos, resiliencia, déficit atencional. Colaboración con Ministerio de Salud de Chile en Guías Clínicas de Déficit Atencional, Depresión, Esquizofrenia, participa en grupos de trabajo en redacción del Plan de Salud Mental y Modelo de Salud mental en red, y grupo de expertos en TEA y Unidad de Cuidados y Rehabilitación para menores en riesgo social.

Organización de estrategias de atención temprana en Uruguay
 Conferencista
Gabriela Garrido - Clínica Psiquiatría Pediátrica - Facultad Medicina (Uruguay) [ver] [cv]
La presentación se centra en los recursos existentes en el país, para la detección, diagnósticos tempranos y tratamientos. La heterogeneidad en la distribución geográfica de los mismos, y las dificultades para el acceso a estrategias con fuerte evidencia a nivel mundial. Se muestran datos provenientes de la encuesta a familias, sobre el perfil de tratamientos recibidos por las personas con TEA en Uruguay, los niveles de satisfacción frente a los mismos y su fuente de financiamiento. Se detallan lineamientos generales a la hora de construir estrategias de atención y cuáles son los recursos y dificultades que enfrentan los clínicos y las familias para implementarlas. Finalmente se señalan propuestas y metas a alcanzar en el corto y mediano plazo para avanzar en una atención temprana oportuna, equitativa y de calidad para niños/as con TEA.
 Profesora Titular de Psiquiatría Pediátrica – Facultad de Medicina UDELAR  Encargada de Unidad Especializada en Trastornos del Espectro Autista del CHPR - Clínica de Psiquiatría Pediátrica – Dirección de Salud Mental de ASSE  Integrante del Consejo Honorario y Consultivo de Derechos del Niño  Coordinadora del Comité Institucional de Ética de Investigación del CHPR  Integrante de la Red Espectro Autista Latinoamérica y Socia de la INSAR

 Coordinación
Marisa Abeledo - (Uruguay)

17:45 - 18:45 Sesión Plenaria
CONFERENCIA PLENARIA
Intervención en Autismo de Alto Nivel de Funcionamiento y Síndrome de Asperger.
 Conferencista
Juan Martos - (España) [cv]
https://www.ucjc.edu/universidad/profesores/juan-martos-perez/ http://www.deletrea.es/equipo.php

 Coordinación
Madelón Rodríguez - (Uruguay)

18:45 - 18:55 Audiovisual
Proyección Audiovisual Familias
Proyección Audiovisual Familias
 Coordinación
Madelón Rodríguez - (Uruguay)

19:00 - 20:00
Brindis