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Área:
lunes 29
Sala Conference
07:30 - 08:30 Acreditaciones
Acreditaciones
08:30 - 09:00 Apertura
Mesa de Apertura. Organizadores, Autoridades
 
Miguel Cherro Aguerre - Presidente de Honor (Uruguay)

 
Ariel Montalbán - MSP (Uruguay)

 
Sandra Romano - Facultad de Medicina - UdelaR (Uruguay) [cv]
Profesora Directora de la Clínica Psiquiátrica de la Facultad de Medicina de la UdelaR. Doctora en Medicina Especializada en Psiquiatría, Facultad de Medicina de la UdelaR (Uruguay) Psicodramatista (AUPPG - Uruguay). Diploma de Profundización en Psicoterapia de Servicios de Salud - Escuela de Graduados de la Facultad de Medicina. (Uruguay) Diplome Universitaire Reinsertion socioprofesionelle du patient avec hándicap: Université de Paris VI (Francia). Diplome Assistant Étranger - Universite de Paris V (Francia) Inicio de carrera académica en la Facultad de Medicina de la UdelaR en 1999, desarrollando desde ese momento docencia de grado, postgrado y formación profesional permanente. Desde 1998 se desempeñó como Psiquiatra en los Equipos Comunitarios de Salud Mental de la Administración de Servicios de Salud del Estado, siendo desde abril de 2003 a Junio de 2011 Coordinadora del Centro Diurno Sayago, centro público de Rehabilitación para pacientes con patología psiquiátrica grave y persistente. Desde 1996 desarrolla una línea de trabajo e investigación en rehabilitación y psicosis realizando varias comunicaciones científicas en congresos, publicaciones en revistas y capítulos de libros. Desde el año 2000 trabaja sobre Modelos de Atención en Salud Mental y Psiquiatría y Políticas de Salud. Integra la Comisión Nacional de Contralor de la Atención en Salud Mental como representante de la Facultad de Medicina. Desde 1989 trabaja en Violencia Doméstica y de Género, durante 15 años en OSC y en el sistema de salud. Desde 2005 hasta 2014 trabaja en el área programática del Ministerio de Salud Pública, desempeñando el cargo de Responsable del Programa Violencia y Salud, coordinando el proceso que condujo a la implementación de una política de salud en VD a partir de la reglamentación de la ley de VD, publicación de instrumentos técnicos para la atención, organización de la red de equipos de referencia y coordinación del Observatorio de Violencia y Salud. Integró el Consejo Nacional Consultivo de Lucha contra la Violencia Doméstica desde 2005 a 2014 y el Sistema Integral de Protección a la Infancia y la Adolescencia contra la Violencia desde 2007 a 2014. A partir de 2014 desarrolla una línea de investigación en situaciones de alto riesgo por violencia doméstica. Participa en la evaluación de proyectos presentados a la Agencia Nacional de Investigación, la Comisión Sectorial de Investigación Científica y la Comisión de Dedicación Total de la UdelaR. Desde el año 2007 integra el Comité de redacción de la Revista de Psiquiatría del Uruguay siendo su editora a partir del 2013 hasta la actualidad.

 
Gabriela Garrido - Clínica Psiquiatría Pediátrica - Facultad Medicina (Uruguay) [cv]
 Profesora Titular de Psiquiatría Pediátrica – Facultad de Medicina UDELAR  Encargada de Unidad Especializada en Trastornos del Espectro Autista del CHPR - Clínica de Psiquiatría Pediátrica – Dirección de Salud Mental de ASSE  Integrante del Consejo Honorario y Consultivo de Derechos del Niño  Coordinadora del Comité Institucional de Ética de Investigación del CHPR  Integrante de la Red Espectro Autista Latinoamérica y Socia de la INSAR

 
Andrea Crosa - Movimiento Asociativo de Padres

 
Mariela Pérez - SUPIA (Uruguay)

 Modera
Nora Rodríguez Perrett - Clínica Psiquiatría Pediátrica - Facultad Medicina (Uruguay) [cv]
Médica Psiquiatra Pediátrica Fonoaudióloga Profesora Agregada de la Clínica de Psiquiatría Pediátrica Ex Profesora Adjunta del Departamento de Neuropsicología del Instituto de Neurología Coordinadora del Programa DIME Inter-In

Proyección de Video: "Dibujos" - Marisa Abeledo
09:00 - 10:00 Sesión Plenaria
CONFERENCIA PLENARIA
Epidemiology of autism spectrum disorders: prevalence, trends in rates, and environmental risk.
 Conferencista
Eric Fombonne - (France) [ver] [cv]
In this lecture, Dr. Fombonne will review the design, methods and results of the most recent epidemiological surveys of autism. Prevalence estimates vary widely, with most studies providing prevalence estimates ranging from .80% to 1.7%. Prevalence rates have increased over time and possible reasons for this upward trend will be examined. Finally, case-control and cohort studies have examined the risk of autism in relation to exposure to various environmental risk factors operating mostly during the prenatal period. Key findings from this emerging literature will be presented.
http://www.ohsu.edu/people/eric-j-fombonne/8F1F0E53EE3C4F9CB1B2A236F0290BAD

 Coordinación
Gabriela Garrido - Clínica Psiquiatría Pediátrica - Facultad Medicina (Uruguay) [cv]
 Profesora Titular de Psiquiatría Pediátrica – Facultad de Medicina UDELAR  Encargada de Unidad Especializada en Trastornos del Espectro Autista del CHPR - Clínica de Psiquiatría Pediátrica – Dirección de Salud Mental de ASSE  Integrante del Consejo Honorario y Consultivo de Derechos del Niño  Coordinadora del Comité Institucional de Ética de Investigación del CHPR  Integrante de la Red Espectro Autista Latinoamérica y Socia de la INSAR

10:00 - 10:40 A. Conferencia
Conferencia de EJE Detección e intervenciones tempranas
Edad de primeras preocupaciones y edad diagnóstico de los TEA.
 Conferencista
Cecilia Montiel-Nava - UTRGV (Venezuela) [ver] [cv]
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo que se diagnostica usualmente después de los 36 meses, aun y cuando los padres reconocen las dificultades mucho mas temprano. Diferentes estudios reportan edades promedias de TEA que van de los 38 a los 120 meses. La investigación en este campo ha evolucionado de diagnóstico y Prevalencia a fortalecimiento y mejora de los métodos de identificación temprana. La identificación temprana es deseable ya que se relaciona con mejores resultados, entre los que se mencionan su papel significativo en la reducción del deterioro cognitivo, conductual, y funcional. La identificación temprana y diagnóstico pudieran mejorar la probabilidad de ser referidos a intervención temprana. Se discutirán y describirán la edad de primeras preocupaciones de los padres y la edad en la cual recibieron diagnósticos, y los factores asociados con edad de diagnostico en varias muestras de niños latinos.
https://www.utrgv.edu/psychologyphd/people/faculty/index.htm

 
Anabella Santoro - Facltad de Medicina. UDELAR (Uruguay) [cv]
Dra. Anabella Santoro Ferrero Profesora Agregada Titular de Clínica Pediátrica C, Facultad de Medicina Udelar. Integra el staff docente de la Clínica Pediátrica “C” desde el año 1997 hasta la fecha, desempeñando los cargos de Asistente (1997-2000), Profesor Adjunto en el primer nivel de atención (2005-2009) y Profesor Agregado (2009 hasta la fecha). Se desempeño como Asesora Técnica (2006-2012) y como Directora (2012-2014) del Programa Nacional de la Niñez del Ministerio de Salud Pública (MSP). Este Programa tiene como propósito contribuir al desarrollo ciudadano del país desde el cuidado adecuado de la salud de la infancia. Desde su incorporación a dicho programa, participo en diferentes líneas de trabajo, entre las que se destaca: • Elaboración del Programa de Atención al Niño • Diseño y elaboración del nuevo carné del niño y de la niña. • Capacitación en el uso del nuevo carné del niño y niña • Elaboración de la historia clínica pediátrica para servicios ambulatorios de salud. • Capacitación en la utilización de los nuevos patrones de crecimiento de OMS. • Proyecto y capacitación en Traslado neonatal y pediátrico • Guía Nacional para la Vigilancia del Desarrollo de la niña y niño menores de 5 años • Elaboración de numerosas publicaciones; guías y recomendaciones nacionales vinculadas a la salud de la niñez Actualmente es Directora de la División de Protección Integral del Programa Uruguay Crece Contigo, del Ministerio de Desarrollo Social Ha presentado varias publicaciones docentes y otras relacionadas con guías y consensos nacionales; algunos de sus trabajos han sido reconocidos con premios en Congresos en el exterior. En los últimos años ha centrado su interés en la investigación, en temas vinculados a Desarrollo Infantil. de donde surgen sus publicaciones y proyectos más importantes: • Es co- autora de la Guía Nacional para la Evaluación del Desarrollo del niño y niña menores de 5 años MSP 2010. • Investigadora responsable del Proyecto de Validación de la Guía Nacional para la Evaluación del Desarrollo del niño y niña menores de 5 años MSP 2010. • La Clínica Pediátrica 'C' se ha incorporado al Proyecto E.C.H.O ('Extensión for Community Healthcare Outcomes') desarrollado en la Universidad de Nuevo México, Estados Unidos. Este programa ha sido desarrollado con el objetivo de mejorar el acceso a la asistencia médica de las poblaciones más vulnerables con enfermedades complejas crónicas mediante tecnologías de videoconferencia. Se ha entrenado en la metodología ECHO y co -coordino las Clínicas ECHO Autismo que se desarrollan desde 2015 a la fecha Desde hace 20 años investiga sobre Mortalidad Infantil, trabajo que se recoge en la elaboración e implementación del Programa Nacional de Auditoria de muertes de niños menores de 15 años del MSP

10:40 - 11:10 Pausa Café
Pausa Café
11:10 - 12:45 A. Detección e intervenciones tempranas
Panel A.1 Detección Temprana recusos en América Latina
VALIDACIÓN DEL M-CHAT-R/F COMO INSTRUMENTO DE TAMIZAJE PARA DETECCIÓN PRECOZ EN NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA EN POBLACIÓN DE NIÑOS EN CHILE
 Conferencista
Maria Elisa Coelho Medeiros - Pontificia Universidad Católica de Chile (Chile) [ver]
Resumen Introducción: El tamizaje de los Trastornos del Espectro Autista (TEA) mediante el Modified Checklist for Autism in Toddlers - Revised with Follow Up (M-CHAT-R/F) ha demostrado aumentar la detección precoz, posibilitando intervenciones tempranas y mejorando el pronóstico. Este instrumento es sugerido como parte del algoritmo de manejo ante la sospecha de TEA en diversas guías clínicas. El objetivo de este trabajo fue realizar la validación del M-CHAT-R/F en población chilena. Metodología: La primera etapa consistió en adaptación transcultural desde versión española. La segunda etapa, de diseño transversal, consistió en una validación discriminante y concurrente en relación con test diagnóstico Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS-2). Se aplicó M-CHAT-R/F a una muestra total de 120 niños, entre 16-30 meses de edad (promedio: 22,5 meses): 20 niños con sospecha de TEA y 100 niños, seleccionados al azar, consultantes a control sano en una red privada de salud. Se aplicó ADOS-2 a los 20 pacientes de la muestra clínica, a 20 niños seleccionados al azar de la nuestra de control sano y a aquellos casos de la muestra de control sano que resultaron con M-CHAT-R/F positivo. Resultados: En el grupo consultante a control sano, M-CHAT-R/F resultó alterado en 2 pacientes, siendo uno positivo y otro negativo para TEA con ADOS-2. En muestra clínica el M-CHAT-R/F fue positivo en todos, con test de ADOS-2 negativo en 3 casos. La confiabilidad Alfa del M-CHAT-R/F fue = 0,889, la sensibilidad y especificidad discriminante de 100 y 98% y la concurrente 100% y 87,5% respectivamente. Conclusión: M-CHAT-R/F en su versión chilena resultó fiable, sensible y específico de manera similar al original, lo cual abre la posibilidad de su utilización en población clínica y para investigación. La validación es un proceso continuo que se debe profundizar.

Validación de la Guía Nacional de Vigilancia del Desarrollo en Uruguay y estrategias para su aplicación.
 Conferencista
Anabella Santoro - Facltad de Medicina. UDELAR (Uruguay) [ver] [cv]
La detección temprana de problemas del desarrollo en niños permite aplicar intervenciones oportunas que mejoran el pronóstico y disminuyen la discapacidad. Esto requiere aplicar pruebas de pesquisa objetivas, sensibles, sencillas y de bajo costo. En Uruguay se desarrolló la “Guía Nacional para la Vigilancia del desarrollo del Niño y la Niña menores de 5 años Versión 2” (GNVD V2), un instrumento para ser aplicado como prueba de tamizaje para los problemas de desarrollo infantil en menores de 5 años. Su utilización requiere conocer las propiedades psicométricas e índices fijos y variables. Objetivo: Validación concurrente de la GNVD V2 frente al Inventario de Desarrollo Battelle 4ª edición. Métodos: Se realizó un estudio transversal, observacional, entre octubre 2016 y agosto 2017, en una muestra representativa de niños de 1 mes a 5 años previamente sanos, de centros educativos públicos y privados de Montevideo. Se relacionaron los resultados de la aplicación de la GNVD V2 con los resultados del Inventario de Desarrollo Battelle 4ª edición, administrados en forma independiente y ciega, por profesionales previamente capacitados Resultados. No haber fallado en ninguna de las 12 conductas ubicadas a la izquierda de las cuatro áreas correspondientes a su edad, es el punto de corte con mayor sensibilidad (S=77%, E=65%, VPP=45%; VPN=86%). Con dicho punto de corte, el LR (+) es 2.2 y el LR (-) 0.35 y la probabilidad de presentar un trastorno cuando “no pasa la prueba 1.6 y cuando la pasa 0.26. Conclusiones. La GNVD V2 desarrollada en Uruguay posee propiedades psicométricas adecuadas e índices fijos similares a la Prueba Nacional de Pesquisa, Parents’ Evaluation of Developmental Status y a las últimas versiones del DENVER II Developmental Screening. Estos hallazgos permiten recomendar su incorporación en programas de pesquisa de alteraciones del desarrollo en niños menores de 5 años.
Dra. Anabella Santoro Ferrero Profesora Agregada Titular de Clínica Pediátrica C, Facultad de Medicina Udelar. Integra el staff docente de la Clínica Pediátrica “C” desde el año 1997 hasta la fecha, desempeñando los cargos de Asistente (1997-2000), Profesor Adjunto en el primer nivel de atención (2005-2009) y Profesor Agregado (2009 hasta la fecha). Se desempeño como Asesora Técnica (2006-2012) y como Directora (2012-2014) del Programa Nacional de la Niñez del Ministerio de Salud Pública (MSP). Este Programa tiene como propósito contribuir al desarrollo ciudadano del país desde el cuidado adecuado de la salud de la infancia. Desde su incorporación a dicho programa, participo en diferentes líneas de trabajo, entre las que se destaca: • Elaboración del Programa de Atención al Niño • Diseño y elaboración del nuevo carné del niño y de la niña. • Capacitación en el uso del nuevo carné del niño y niña • Elaboración de la historia clínica pediátrica para servicios ambulatorios de salud. • Capacitación en la utilización de los nuevos patrones de crecimiento de OMS. • Proyecto y capacitación en Traslado neonatal y pediátrico • Guía Nacional para la Vigilancia del Desarrollo de la niña y niño menores de 5 años • Elaboración de numerosas publicaciones; guías y recomendaciones nacionales vinculadas a la salud de la niñez Actualmente es Directora de la División de Protección Integral del Programa Uruguay Crece Contigo, del Ministerio de Desarrollo Social Ha presentado varias publicaciones docentes y otras relacionadas con guías y consensos nacionales; algunos de sus trabajos han sido reconocidos con premios en Congresos en el exterior. En los últimos años ha centrado su interés en la investigación, en temas vinculados a Desarrollo Infantil. de donde surgen sus publicaciones y proyectos más importantes: • Es co- autora de la Guía Nacional para la Evaluación del Desarrollo del niño y niña menores de 5 años MSP 2010. • Investigadora responsable del Proyecto de Validación de la Guía Nacional para la Evaluación del Desarrollo del niño y niña menores de 5 años MSP 2010. • La Clínica Pediátrica 'C' se ha incorporado al Proyecto E.C.H.O ('Extensión for Community Healthcare Outcomes') desarrollado en la Universidad de Nuevo México, Estados Unidos. Este programa ha sido desarrollado con el objetivo de mejorar el acceso a la asistencia médica de las poblaciones más vulnerables con enfermedades complejas crónicas mediante tecnologías de videoconferencia. Se ha entrenado en la metodología ECHO y co -coordino las Clínicas ECHO Autismo que se desarrollan desde 2015 a la fecha Desde hace 20 años investiga sobre Mortalidad Infantil, trabajo que se recoge en la elaboración e implementación del Programa Nacional de Auditoria de muertes de niños menores de 15 años del MSP

Validación del AMSE en Argentina
 Conferencista
Sebastián Cukier - PANAACEA (Argentina) [ver] [cv]
El Examen del Estado Mental en Autismo. Validación de la versión en español en Argentina El Examen del Estado Mental en Autismo (AMSE) es una herramienta de observación de acceso libre y breve, de 8 ítems, diseñada en el “Seaver Autism Center for Research and Treatment” de la Escuela de Medicina Icahn en Mount Sinai. Este instrumento estructura la observación y la documentación de signos y síntomas de autismo y brinda un puntaje. Se mostró excelente sensibilidad y especificidad en una población de adultos y de niños en Estados Unidos, y en un primer estudio piloto de validación en Argentina, con 71 casos, mostró los mismos resultados. El objetivo del presente estudio es validar una herramienta diagnóstica gratuita y breve pasible de ser utilizada en áreas de la Argentina donde no existen recursos para entrenarse y realizar las evaluaciones habituales para autismo, de alto costo de entrenamiento, materiales y largo tiempo de evaluación. AMSE fue traducida al español, adaptada a las expresiones locales y retro-traducida al inglés. En este momento se está tomando a 300 personas (niños y adolescentes y adultos) en 9 centros de todo el país (incluyendo a PANAACEA, Fleni Belgrano, Fleni Escobar, Fundación Ados, Cenareso, entre otros), estratificando la muestra por edad, nivel de funcionamiento, nivel de comunicación y sexo. La escala de observación ADOS se utiliza para estimar el punto de corte más efectivo de AMSE para la población argentina. Cada participante recibe una evaluación del desarrollo, incluyendo AMSE, seguido por una evaluación estandarizada independiente usando ADOS. Se presentarán los datos preliminares
https://www.panaacea.org/wp-content/uploads/2015/12/sebastian-cukier.pdf https://www.youtube.com/watch?v=exXZNb4P6YA

Un estudio de validación de una Observación. Estructurada para Despistaje de Autismo (OERA), un nuevo y breve instrumento de bajo costo para la detección de Trastorno del Espectro del Autismo.
 Conferencista
Leila Bagaiolo - GRADUAL - Grupo de Intervenção Comportamental (Brasil) [ver] [cv]
BACKGROUND: The ADOS is the gold standard observational schedule for diagnosis of ASD. However, it is lengthy, time-consuming, costly and requires a high level of training, which makes it rarely feasible in non-research settings and large-scale proposals. This is particularly problematic in most Low-Middle-Income-Countries/LMIC. For that reason, our team developed a new tool called Structured Observation for Autism Screening/OERA. OBJECTIVES: (1) to describe the OERA instrument, (2) to assess its construct validity and invariance regarding gender and IQ, and (3) to calculate its sensitivity and specificity. METHOD: Local: São Paulo, Brazil. Participants: 99 children: N=79 with ASD, and n=23 children without ASD (11 with intellectual disability and 22 with typical development). Instruments: ASD diagnosis based on the ADI-R; IQ based on SON-R 2½-7 or WISC-III. Statistical analysis: (1) Evaluation of the agreement between two independent examiners via kappa coefficient, percentage of agreement and expected agreement. (2) Construct validity and invariance via confirmatory factor analysis/CFA. (3) Elaboration of ROC curve and its cutoff for sensitivity and specificity confronting OERA total score with clinical judgment by psychiatrist allowing to estimate the area under the curve. RESULTS: OERA is an 8-item semi-structured assessment tool to screening ASD in children 3–10 years old of age. After a short training, non-specialists can administer the OERA in approximately 10 minutes, based on a standardized low-cost set of objects and toys. After that, an expert in ASD watches the record to code the 8 semi-structured items, and a list of 5 additional behaviors, summing 13 items. The unidimensional model for OERA showed: High agreement between the observers (all items above 80%); (2) Good fitness of indices, high factor loadings (on average, factor loading=0.878), no item showed differential functioning item regarding gender and IQ, and; (3) Area under the ROC curve=0.9443. Scores equal of greater than five correspond to a sensitivity=92.75% and specificity=90.91%. CONCLUSION: The OERA was useful to identify ASD children with good psychometric features (construct validity and invariance regarding gender and IQ), discriminating children with ASD and typical development with good sensibility and specificity.
Dra LEILA FELIPPE BAGAIOLO |Licenciada en Psicología por la Universidad Católica de San Pablo (2000), Maestría en Psicología Experimental: Análisis del Comportamiento por la Pontificia Universidad Católica de San Pablo (2003) y Doctorado en Psicología (Psicología Experimental) por la Universidad de San Pablo (2009). Actualmente es directora, (encuadramiento funcional: psicóloga) - GRADUAL-GRUPO DE INTERVENCIÓN COMPORTAMENTAL, idealizadora del Modelo de Intervención del Centrito. Supervisión análisis del comportamiento de la Universidad Federal de San Pablo y colaboración como analista del comportamiento de la Universidad de San Pablo. En el ámbito de la Psicología, con énfasis en Procesos de Aprendizaje, Memoria y Motivación, actuando principalmente en los siguientes temas: análisis del comportamiento, autismo, lectura, educación especial y matching to sample. www.grupogradual.com.br

 Coordinación
Cecilia Amigo - CHPR (Uruguay) [presentación]

12:45 - 14:20 Descanso
Descanso
14:30 - 16:15 A. Detección e intervenciones tempranas
Panel A.2
Entrenamiento de padres y Trastorno del Espectro Autista: Un estudio multicéntrico en la ciudad de São Paulo, Brasil, para Entrenamiento de padres de Comunicación Funcional y Manejo de Conductas Disruptivas
 Conferencista
Claudia Romano Pacífico - GRADUAL - Grupo de Intervenção Comportamental (Brasil) [cv]
Dra CLAUDIA ROMANO PACÍFICO |Licenciada en Psicología por la Pontificia Universidad Católica de San Pablo (2003), Maestría en Psicología Experimental: Análisis del Comportamiento por la Pontificia Universidad Católica de San Pablo (2005) y Doctorado en Psicología (Psicología Experimental) por Pontificia Universidad Católica de San Pablo (2014). Actualmente es Directora, (encuadramiento funcional: psicóloga) - GRADUAL-GRUPO DE INTERVENCIÓN COMPORTAMENTAL y idealizadora del Modelo de Intervención del Centrito. Supervisión análisis del comportamiento de la Universidad San Pablo y colaboración como analista del comportamiento de PROTEA - IPq HC FMUSP (Universidad de San Pablo). En el ámbito de la Psicología, con énfasis en Procesos de Aprendizaje, Memoria y Motivación, actuando principalmente en los siguientes temas: análisis del comportamiento, autismo, lectura, educación especial y matching to sample. www.grupogradual.com.br

El juego como medio para la estimulación temprana en niños con TEA. Implementación de estrategias para padres.
 Conferencista
Lic. Rossina Delgado - CENITEA (Uruguay) [ver] [cv]
Desde la psicología clínica y las intervenciones tempranas se prioriza el lugar del psicólogo como modelo en la enseñanza de estrategias de juego a padres y/o cuidadores de niños pequeños con TEA. Para ello es necesario un cambio sustancial en la idea de intervención psicológica donde los padres esperan fuera del consultorio entendiendo la importancia y relevancia de incorporarlos activamente en los tratamientos de sus hijos.
Licenciada en Psicología de la Udelar y Psicoterapeuta. Doctorando en Psicología Clínica, Universidad del Salvador, Argentina. Docente de la UDELAR, Programa “Problemáticas clínicas de Infancia y Adolescencia” del Instituto de Psicología Clínica desde el 2005 al 2018. Integró la dirección del Centro de Investigación en Psicología Clínica y Procesos Psicosociales de la Facultad de Psicología. Trabajó en la Policlínica de Salud Mental de niños y adolescentes del Hospital Maciel en el equipo de atención de niños y familia. Desde el 2015 es Directora de CENITEA (Centro para Niños con Trastornos del espectro Autista) en donde coordina y supervisa equipos terapéuticos y asesora a diversas instituciones educativas en la temática de Inclusión Educativa. Trabaja como psicoterapeuta con adolescentes y niños pequeños con TEA. Ha participado en diversos eventos de formación y capacitación como expositora tanto en la temática de autismo como en inclusión educativa.

Experiencia de intervención temprana mediada por padres para niños sin lenguaje en Argentina
 Conferencista
Pierina Landolfi - PANAACEA (Argentina) [ver] [cv] [presentación]
Taller TEM para padres de niños con autismo En los últimos años han adquirido relevancia las intervenciones mediadas por padres en el campo de los Trastornos del Espectro Autista (TEA). El taller TEM (por sus siglas en inglés, Transformando los Momentos de Cada Día) es un abordaje que fue diseñado para padres de niños menores de 6 años con diagnóstico de TEA y escaso nivel de lenguaje. Brinda herramientas a los padres para mejorar la atención conjunta, la interacción social y la comunicación de sus hijos, a través del juego. En la presentación se brindará información sobre el taller TEM y su efectividad, las experiencias que se han realizado en nuestro país y proyectos en curso.
Licenciada en Psicopedagogía, cursó la carrera en la Universidad Católica Argentina desde 1996 al 2000, alcanzando el titulo en marzo del 2001. Después de graduada fue concurrente en los hospitales Durand y José María Penna; realizó una pasantía en el Instituto de Rehabilitación Psicofísica de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Fue miembro de un equipo interdisciplinario en programas de intervención en zonas carenciadas (Centro de estudios de Educación y Sociedad). Durante el 2006 estuvo a cargo del gabinete psicopedagógico del Instituto de Educación Especial y de Recuperación CREAR (A-975). En el 2007 fue elegida por la Fundación DEVEREUX – Kanner de EE.UU., para participar de un programa educativo para niños con Trastornos Generalizados del Desarrollo. Del 2009 al 2011 formó parte del equipo infanto juvenil de INECO, asumiendo el cargo de coordinadora de las intervenciones domiciliarias de niños con CEA. Es co-fundadora de la organización PANAACEA en donde se desempeña como coordinadora del área de intervención y realiza actividades tanto de intervención, capacitación y colabora en tareas de investigación. Es docente del curso de Actualización en Clínica e Investigación de los trastornos del Espectro Autista en Niños, Adolescentes y Adultos. que se lleva adelante en la UCA desde el 2015. En el 2016 se formó como Master Trainer del programa CST (caregiver skill training) de la OMS y actualmente lleva adelante junto al Dr. Sebastián Cukier el prepiloto de dicho programa en el CPI San Juan Evangelista del Barrio de la Boca en CABA. Es co-fundadora y coordinadora del equipo ¨Perteneciendo¨: grupos de juego y habilidades sociales para niños y adolescentes con CEA desde el 2014.

Experiencia de un Modelo de Intervención Precoz en Retraso del Desarrollo Socio Comunicativo en Atención Primaria de Salud, Valparaíso, Chile
 Conferencista
Valeria Rojas - Hospital Gustavo Fricke (Chile) [ver]
El aumento de la prevalencia de autismo y su pesquisa a edades más tempranas, abre la posibilidad de una intervención que puede mejorar en forma significativa el pronóstico del niño. Las terapias actuales son de alto costo. Lo anterior nos llevó a la creación e implementación de un modelo terapéutico a realizar en atención primaria de salud. Desde el segundo semestre del año 2016 se inició capacitación a enfermeras de Atención Primaria de Salud (APS) en MCHAT RF y pesquisa precoz de autismo. Desde el año 2017 ,en forma semestral , se han realizado capacitaciones gratuitas a profesionales de Salas de Estimulación de los Centros de APS ( educadoras de párvulos y/o fonoaudiólogas y/o terapeutas ocupacionales) de dos comunas del Servicio de Salud de Viña del Mar de Chile : Quilpué y Quillota (urbano-rural) , en Intervención Temprana usando los Modelo PRT y ESDM, también se capacitaron madres de niños con autismo ( agentes comunitarios) de diversas agrupaciones de padres para hacer Coaching en domicilio. El programa consiste en una hora de intervención semanal junto a los padres en Sala de Estimulación del Chile Crece Contigo en Centro de APS correspondiente y una hora semanal de terapia realizada por agente comunitario en domicilio del niño junto a los padres durante 16 -20 semanas .Todas las sesiones son videadas para su posterior análisis en visitas quincenales del equipo de especialistas del Hospital Gustavo Fricke al centro de salud y/o por Telemedicina . En cada sesión de asesoría se revisan los videos de las sesiones en APS y domicilio, se evalúan avances, barreras de la terapia y se planifican los objetivos a realizar por el equipo local durante las dos siguientes semanas. Durante los dos primeros semestres del año 2017 y primer semestre del año 2018 se han ingresado para terapia 50 niños , 88% de ellos varones, con edades que fluctúan entre los 19 y 47 meses , con promedio de edad al ingreso de 32 meses. A los 23 niños que fue posible realizar test de ADOS-2 al inicio y final del proceso terapéutico, la gran mayoría de ellos mostraba mejoría en la severidad de los síntomas. Creemos que este modelo mejora el acceso a terapia especializada y de calidad en niños vulnerables y puede ser una experiencia replicable en otras comunas de nuestro país, ya que no requiere contratación extra a los profesionales con los que contamos actualmente.

Que problemas afrontamos en el norte del país en el diagnóstico y tratamiento temprano de niños con TEA.
 Conferencista
María Boidi - ASSE (Uruguay) [ver] [cv] [presentación]
En el departamento de Rivera en la especialidad de Neuropediatria sumado ambos sistemas de Salud (Público- Privado) desde agosto 2017 a agosto 2018 se han evaluado un promedio de 20 pacientes mensuales que presentan conductas de desvío de desarrollo, TEA. Si bien esta prevalencia es diferente para todas las patologías neuropsiquiatricas de la infancia, podemos inferir que los trastornos del neurodesarrollo son una de las patologías con alta frecuencia en la consulta especialista en Rivera, considerando los niños ya diagnosticados en años anteriores. Día a día nuestro mayor desafío son las dificultades en diagnóstico y tratamientos de estos pacientes. Sabemos que para el diagnóstico de TEA no existe un solo marcador biológico, este se realiza reconociendo las alteraciones del neurodesarrollo adaptativo social del niño que estamos evaluando. La consulta tardía se sucede por el no reconocimiento temprano de estos síntomas como la pobre intención comunicativa, trastorno lenguaje, mala integración con pares, selectividad e inflexibilidad, estereotipias motoras, ya sea por parte de los progenitores, docentes de primera infancia, o responsables en primer nivel de atención en salud , aquí se suma la dificultad de las comorbilidades asociadas a TEA como: metabolopatías, infecciones SNC, epilepsia, patologia genetica,encefalopatía crónica no progresiva, hiperactividad, insomnio, TDAH, trastorno obsesivo compulsivo, trastorno de ansiedad, trastorno del lenguaje, depresión y otros trastornos del estado del ánimo que suelen dificultar la sospecha de la patología TEA por consiguiente su rápida derivación a especialistas. Se suma la negación de sintomatología por parte de progenitores y el difícil acceso a consulta en la capital departamental (grandes distancias y locomoción con dificultad de ciudades del interior del departamento o de zona rural.) El trastorno de lenguaje o el lenguaje extranjero puede no ser objetivable hasta edad más tardía ya que estamos en departamento limítrofe con Brasil por lo que la influencia idiomática del portugués es muy elevada generando una fusión lingüística español-portugués con dialecto diferente en el mismo departamento. (no se mantienen reglas gramaticales de ninguno de los 2 idiomas). En cuanto a los tratamientos como: Asesoramiento y pautas a la familia, reeducaciones psicopedagógicas, terapia cognitivo conductual, psicomotricidad, fonoaudiología, acompañamiento terapéutico, consulta con especialistas, se ven imposibilitados de realizar todos por existencia de pocos técnicos o la ausencia de técnicos especializados en el departamento. También es una limitación la dificultad en la integración áulica o ingreso escolar. Cada disciplina terapéutica debe hacer su evaluación, trabajar con el equipo interdisciplinario, adecuar la comprensión de esta patología por los padres, así como la comunicación con los educadores escolares lo que sería una herramienta fundamental para lograr buenos resultados. Nuestro objetivo es promover cambios que aceleren el reconocimiento temprano de la sintomatología, trabajar con formación de técnicos sobre TEA logrando un equipo de trabajo multidisciplinario que genere una comunicación fluida entre padres, técnicos y educadores porque sabemos que es el camino correcto y necesario para niños diagnosticados con Trastorno del espectro Autista en el departamento de Rivera.
Dra. Maria Boidi Hernández Dra. en Medicina Especialista en Neuropediatria Especialista en Genética Clínica niños y adultos Medico Neuropediatra de FEMI Punta del Este Medico Neuropediatra ASSE Rivera , CASMER FEMI y COMERI. Docente de Genética de UDELAR en Diplomatura de Neurodesarrollo Ex Docente GII de Catedra de Genetica Facultad Medicinas UDELAR Ex Genetista de la Unidad de Medicina Prenatal y De Diagnóstico de Cáncer Mamario del Hospital Pereira Rossell.

 Coordinación
Virginia Besio - Centro Hospitalario Pereira Rossell (Uruguay)

16:15 - 16:45 Pausa Café
Pausa Café
16:45 - 17:45 A. Conferencia
Conferencias de EJE Detección e intervenciones tempranas - Chile y Uruguay
Atención de niños/as con TEA en el Primer Nivel de Atención en Chile
 Conferencista
Ana Rosa Valdés Pérez - Servicio de Salud Metropolitano Sur Oriente (Chile) [ver] [cv] [presentación]
Se presentan las coberturas de pesquisa de retraso del desarrollo y Trastornos generalizados del desarrollo a lo largo de 6 años y estrategias nacionales y locales de abordaje en Atención Primaria, mediante la aplicación de MCHAT/R por enfermera en control de salud. Se muestran resultados preliminares de la experiencia piloto
Egresada de la carrera de Medicina en la Universidad de Chile con distinción máxima, ejerce como medico general de zona en la V Región por 5 años. Especialización en Psiquiatría Infantil en la Universidad de Chile con Beca de Retorno. Ejercicio profesional en la especialidad en Hospital Sotero del Río y desde 2003 como Coordinadora de la Red de Salud Mental en el Servicio de Salud Metropolitano Sur Oriente hasta la fecha. Miembro de Sociedad Científica de Psiquiatría Infantil y Adultos en Chile, del grupo de expertos latinoamericanos en Déficit Atencional. Certificación de la especialidad de Psiquiatría Adultos y de Salud Publica, Diplomado en Ética y en Terapia Sistémica, numerosos cursos y Congresos de la especialidad, investigaciones en Terapia grupal para adolescentes obesos, resiliencia, déficit atencional. Colaboración con Ministerio de Salud de Chile en Guías Clínicas de Déficit Atencional, Depresión, Esquizofrenia, participa en grupos de trabajo en redacción del Plan de Salud Mental y Modelo de Salud mental en red, y grupo de expertos en TEA y Unidad de Cuidados y Rehabilitación para menores en riesgo social.

Organización de estrategias de atención temprana en Uruguay
 Conferencista
Gabriela Garrido - Clínica Psiquiatría Pediátrica - Facultad Medicina (Uruguay) [ver] [cv]
La presentación se centra en los recursos existentes en el país, para la detección, diagnósticos tempranos y tratamientos. La heterogeneidad en la distribución geográfica de los mismos, y las dificultades para el acceso a estrategias con fuerte evidencia a nivel mundial. Se muestran datos provenientes de la encuesta a familias, sobre el perfil de tratamientos recibidos por las personas con TEA en Uruguay, los niveles de satisfacción frente a los mismos y su fuente de financiamiento. Se detallan lineamientos generales a la hora de construir estrategias de atención y cuáles son los recursos y dificultades que enfrentan los clínicos y las familias para implementarlas. Finalmente se señalan propuestas y metas a alcanzar en el corto y mediano plazo para avanzar en una atención temprana oportuna, equitativa y de calidad para niños/as con TEA.
 Profesora Titular de Psiquiatría Pediátrica – Facultad de Medicina UDELAR  Encargada de Unidad Especializada en Trastornos del Espectro Autista del CHPR - Clínica de Psiquiatría Pediátrica – Dirección de Salud Mental de ASSE  Integrante del Consejo Honorario y Consultivo de Derechos del Niño  Coordinadora del Comité Institucional de Ética de Investigación del CHPR  Integrante de la Red Espectro Autista Latinoamérica y Socia de la INSAR

 Coordinación
Marisa Abeledo - (Uruguay)

17:45 - 18:45 Sesión Plenaria
CONFERENCIA PLENARIA
Intervención en Autismo de Alto Nivel de Funcionamiento y Síndrome de Asperger.
 Conferencista
Juan Martos - (España) [cv]
https://www.ucjc.edu/universidad/profesores/juan-martos-perez/ http://www.deletrea.es/equipo.php

 Coordinación
Madelón Rodríguez - (Uruguay)

18:45 - 18:55 Audiovisual
Proyección Audiovisual Familias
Proyección Audiovisual Familias
 Coordinación
Madelón Rodríguez - (Uruguay)

19:00 - 20:00
Brindis
Sala Picasso
09:00 - 10:00 Sesión Plenaria
Proyección en pantalla gigante.
10:00 - 10:40 B. Conferencia
Conferencia de EJE Educación Inclusiva
Autismo, contextos y apoyos para la inclusión.
 Conferencista
Daniel Valdez - (Argentina) [cv]
http://flacso.org.ar/docentes/valdez-daniel/

 Coordinación
Gabriela Garibaldi - DIE (Uruguay)

10:40 - 11:10 Pausa Café
Pausa Café
11:10 - 12:45 B. Educación Inclusiva
Panel B.1 Políticas educativas que garanticen el acceso a la educación.
Evolución de las políticas de inclusión en Uruguay.
 Conferencista
Bernadette Buján - Consejo de Formación en Educación (Uruguay) [cv]
Maestra Especializada en el Área de la Discapacidad Intelectual, Licenciada en Ciencias de la Educación , con vasta trayectoria en la intervención psicopedagógica con niños y jóvenes con barreras para el aprendizaje, gestión de Instituciones Educativas y Formación Docente. He participado en múltiples eventos académicos como expositora, trabajando particularmente en torno a la temática de Inclusión educativa.

Políticas y prácticas educativas en niños y adolescentes con autismos en el CEIP.
 Conferencista
Carmen Castellano - CEIP-Inspección Especial

Guías de adecuaciones curriculares en nivel secundario en Uruguay
 Conferencista
Gabriela Garibaldi - DIE (Uruguay)

 Coordinación
Cecilia Puime -

12:45 - 14:20 Descanso
Descanso
14:30 - 16:15 B. Educación Inclusiva
Panel B.2 Diversos apoyos para el acceso a la educación inclusiva.
Estrategias educativas desde la Itinerancia y Apoyo en el CEIP
 Conferencista
Carmen Seveso - ANEP, CEIP . Centro 231 (Uruguay) [ver] [cv] [presentación]
Iniciaremos con una aproximación al Centro 231 de Montevideo, y a sus principales líneas de intervención como Centro de Recursos para la inclusión educativa de niños, niñas y adolescentes con TEA y psicosis infantil, desde un enfoque de Derechos. Se trabajará sobre estrategias de intervención pedagógico -didácticas, cuyo uso dependerá de cada sujeto singular y su situación; de su desarrollo, dificultades, capacidades y necesidades. Consideramos que las acciones educativas se desarrollan en fronteras disciplinares que muchas veces se rompen. Esto sucede porque nuestros estudiantes, como para otros con alto riesgo en su desarrollo, la escuela no sólo es transmisora de conocimientos y legalidades, sino también, constructora de subjetividades. Partimos de la premisa que es necesario conocer sus capacidades e intervenir desde ellas. Estos estudiantes presentan un amplio espectro de potencial pero al mismo tiempo, expresan frecuentes dificultades para manifestarlo tempranamente y una selectividad con la que las capacidades se alían con sectores de la realidad y el conocimiento. Se compartirá el enfoque de una práctica educativa que priorice lo original y particular de cada estudiante, y que por eso incida en su inscripción por el deseo de aprender, para lograr una verdadera inclusión educativa y social, poniendo en claro que esta no depende de un ideal de normalidad, sino de la posibilidad de estar y hacer en el mundo, en nombre propio.
Maestra Especializada en Discapacidad Intelectual. INST MAG SUPERIOR Maestra Especializada en Trastornos de Personalidad. INST MAG SUPERIOR Psicopedagogía Clínica para Graduasos. EPSIBA. Curso de Directores, CEIP. Curso de Inspectores, CEIP. Facilitadora de prácticas del Curso Educacion Inclusiva. FLACSO-UNICEF- CEIP Curso de Tutora de práctica del curso Autismo y dificultades socioemocionales. IPES. Desde el año 2016, Inspectora Regionalizada de Educación Especial de Mdeo. Este, Canelones Costa y del Centro 231.

Estrategias educativas desde la Itinerancia y Apoyo en el CEIP
 Conferencista
Ma.Virginia Bueno Birriel - ANEP (Uruguay) [ver] [cv]
Iniciaremos con una aproximación al Centro 231 de Montevideo, y a sus principales líneas de intervención como Centro de Recursos para la inclusión educativa de niños, niñas y adolescentes con TEA y psicosis infantil, desde un enfoque de Derechos. Se trabajará sobre estrategias de intervención pedagógico -didácticas, cuyo uso dependerá de cada sujeto singular y su situación; de su desarrollo, dificultades, capacidades y necesidades. Consideramos que las acciones educativas se desarrollan en fronteras disciplinares que muchas veces se rompen. Esto sucede porque nuestros estudiantes, como para otros con alto riesgo en su desarrollo, la escuela no sólo es transmisora de conocimientos y legalidades, sino también, constructora de subjetividades. Partimos de la premisa que es necesario conocer sus capacidades e intervenir desde ellas. Estos estudiantes presentan un amplio espectro de potencial pero al mismo tiempo, expresan frecuentes dificultades para manifestarlo tempranamente y una selectividad con la que las capacidades se alían con sectores de la realidad y el conocimiento. Se compartirá el enfoque de una práctica educativa que priorice lo original y particular de cada estudiante, y que por eso incida en su inscripción por el deseo de aprender, para lograr una verdadera inclusión educativa y social, poniendo en claro que esta no depende de un ideal de normalidad, sino de la posibilidad de estar y hacer en el mundo, en nombre propio.
FORMACIÓN. 1987-1990-ANEP- CODICEN- Institutos Normales de Montevideo. Maria Stagnero de Munar y Joaquin R. Sanchez. Título habilitante como Maestra de Educacion Primaria. 2000- Programa de Perfeccionamiento de los Aprendizajes para Maestroas de Contexto Socio Cultural Crítico. 2003- ANEP-CODICEN. Gerencia General de Planeamiento y Gestión Educativa. Secretaría de Capacitación y Perfeccionamiento Docente. Seminario de Atención a la Diversidad “Sebastián Morey Otero” set. 2005/ junio 2006. ANEP-CODICEN. Gerencia General de Planeamiento y Gestión Educativa. Secretaría de Capacitación y Perfeccionamiento Docente “Actualización a docentes para trabajar en contextos de vulnerabilidad social” 2008. ANEP-CODICEN. Gerencia General de Planeamiento y Gestion Educativa. Secretaria de Capacitación y Perfeccionamiento Docente. “Problemas de Conducta y alteraciones del comportamiento” 2015- ANEP. CONSEJO DE FORMACION EN EDUCACION. Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores “Profesor Juan E. Pivel Devoto” Curso de Formación en Dirección de Centros Educativos del CEIP. Nov.2017/agosto 2018. CEIP(Departamento de Apoyo a Programas y Gestion)-UNICEF-FLACSO Uruguay. “Educación inclusiva, un camino a recorrer...” CONCURSOS. 1999- Concurso de oposicion para proveer cargo de maestros de educación Comun, generando el derecho a elegir cargo en carácter efectivo. Esc. No. 146 Montevideo. 2004- Concurso de oposición y méritos para proveer cargos en el Area de Educación Especial, subarea Trastornos de la Personalidad, generando el derecho a elegir cargo en carácter efectivo. Esc. No. 204 Montevideo. 2016. Concurso de oposición y méritos para proveer cargo de Directores y Subdirectores de escuelas de Educación Especial, del Consejo de Educación Inicial y Primaria, Subarea Trastornos de la Personalidad, generando el derecho a elegir cargo en carácter efectivo. Centro 231. Montevideo. CARRERA PROFESIONAL. 20018. Maestra Directora del Centro 231 , cargo que desempeña desde 2017. El Centro 231 es una escuela especial que pertenece al CEIP, y atiende niños, niñas y adolescentes con TEA y Psicosis Infantil. 2006-2016- Maestra de Apoyo Itinerante Esc. No 204 ( Escuela Perteneciente a Educación Especial del CEIP que atiende niños, niñas y adolescentes con problemas socioemocionales.) 2001-2005- Se dempeñó como maestra de clase en Esc. No 204 Simultaneamente, entre 2011 y 2017, trabajo como maestra en un Centro especializado, en modalidad de Tiempo Completo, en convenio con INAU (Instituto del Nino y adolescente del Uruguay)El mismo brinda atención a niños y adolescentes entre 8a y 13 a 11 m, portadores de trastornos mentales severos y persistentes, provenientes de los sectores más vulnerables de nuestra sociedad. JORNADAS, TALLERES Y CONGRESOS. ENTRE OTROS: 2002- Ministerio del Interior. Programa de Seguridad Ciudadana. ANEP – CODICEN. Curso de prevención de violencia y socialización efectiva. 2004- Clínica de Psiquiatría Pediátrica UDELAR- Sociedad Uruguaya de Psiquiatría de la infancia y adolescencia.- Psiquiatria Pediátrica del MSP.- Fundación TDAH (Argentina)- Servicio de neuropsiquiatría infantil CEMIC (Argentina) Curso de profundización en trastorno por deficit atencional e hiperactividad. 2006- Congreso APPIA 40 años. Multidisciplina en Salud Mental. Lactantes, niños, adolescentes y sus familias. 2007- Jornada de Formación Permanente en servicio. ANEP-CEIP. Clínica de Psiquiatría Pediátrica UDELAR. Intervenciones Educativas a los alumnos que presentan TGD (Psicosis y autismo) 2010- Centro de Salud Maronas. MSP-RAP-ASSE. Taller sobre discapacidad: aspectos psicológicos, rol y organización familiar. 2010- Centro Hospitalario Pereira Rossell. Clinica de Psiquiatria Pediatrica. Catedra de Neuropediatría. Potenciando nuestros recursos para detección, diagnóstico y tratamiento de los Trastornos del Espectro Autista. 2013- Bs As, Argentina. Sociedades Complejas- Forum Infancias. IV Simposio Internacional sobre Patologización de la Infncia. ADD, TGD, TOD, ADHD,TOC. “Practicas inclusivas y subjetivantes en salud y educación” 2017-Jornada de capacitación “La intervención de Terapia Ocupacional, introducción al abordaje de integración sensorial en TEA”Dictada por Terapeuta Ocupacional miembro de PANAACEA, en Montevideo. 2018- Uruguay Social. Consejo Nacional de Politicas Sociales. “Salud Mental y condiciones de vida en las trayectorias de niños/as y adolescentes: nudos y desfíos para el abordaje integral desde las Politicas Publicas.” PARTICIPACÓN EN TRIBUNALES DE CONCURSO. 2014- ANEP. CEIP. Miembro de tribunal de concurso para proveer cargos de maestros de Educación Especial, en la subárea Trastornos de la Personalidad. 20018- ANEP.CEIP. Miembro de tribunal de concurso de educación Especial, para proveer cargos de maestros en la subárea Trastornos de la Personalidad. PONENCIAS 2003- ANEP.CEIP. Ponente en el seminario “Atención a la diversidad” Tema: Problemas de Personalidad. Integración del conocimiento: lenguaje e imagen. 2011- ANEP.CEIP.Consejo de Formación en Educación. Institutos Normales de Montevideo. Seminario de derechos Humanos. Tema: Inclusión educativa y problemas de conducta. 2011- Proyecto API_RINALUX. Cuarto encuentro . Segunda Jornada. “Minoridad y Pasta Base de Cocaína. Alianza y estrategias actuales” 2018- ANEP. CEIP. Departamento de Educación para el Medio Rural. Centro Agustin Ferreiro. Curso de formación permanente para Maestros Rurales 42a. Edición. Tema: “Educación Especial y Escuela Rural: herramientas conceptuales y metodológicas para la inclusión.”

Aprendizajes reales:¿oportunidad de algunos o necesidad de todos?
 Conferencista
Natalia Ponce de León - San Juan Bautista/Saint Brendans (Uruguay) [ver] [cv] [presentación]
Se realizará una breve reseña de lo que implica el trabajo en Aula Real (heterogénea), contextualizada en la realidad actual de Secundaria. Se pondrá énfasis en la necesidad de multientradas comunicacionales, atendiendo los "diferentes idiomas del aprendiente" Se trabajará el concepto de contenidos programáticos negociables y no negociables. Se introducirá el andamiaje específico de aula estable, reforzando la flexibilidad de la misma, tanto en formato de funcionamiento como en presencia de alumnado acorde a sus capacidades. Desde dicho espacio se profundizarán contenidos curriculares a partir del aprendizaje experiencial y vivencial. A modo de ej. "la matemática impregnada de situaciones cotidianas"
Natalia Ponce de León Fecha de nacimiento: 12/03/70 Dirección: Boulevard Artigas 1285 /apto 501 Montevideo _ Uruguay Tel: 096439899 Formación Primaria y Secundaria: Colegio Sagrado Corazón (Ex Seminario) First Certificate ( Instituto Anglo) Instituto de Profesores Artigas (I.P.A.) : Docente de Ciencias Biológicas UCU: Diploma de Perfeccionamiento Profesional en Psicopedagogía Postgrado de Especialización en Psicología Educacional Maestranda en Intervención Psicopedagógica E.P.S.I.B.A (Psicoped. Alicia Fernández) Diplomatura en Psicopedagogía Clínica. Tesis finalizada: "Entre el Sol y la Luna" Fundación de Nerosicolodía Clínica: Diagnóstico y Habilitación Neuropsicológica de las Dificultades de Aprendizaje. En curso Docente Encargado del dictado de cursos sobre Tutorías y Adecuaciones Curriculares en : Montevideo, Maldonado, Soriano, Tacuarembó y en el Instituto de Profesores Artigas

Aula Hospitalaria un espacio para el aprendizaje y la transición.
 Conferencista
Maria Nella Bacci Domínguez - ANEP (Uruguay) [ver] [cv] [presentación]
Se hará una breve reseña acerca del Aula Hospitalaria del Centro Hospitalario Pereira Rossell, surgimiento del proyecto, objetivos y formato de intervención
FORMACION PROFESIONAL.- Tìtulos de Grado LICENCIADA EN PSICOLOGIA.- Universidad de la República. Marzo 2000.- DOCENTE DE EDUCACION PRIMARIA - ANEP- CODICEN Año 1996.- DOCENTES DE EDUCACIÒN ESPECIAL Egresada del IMS 1989-1990 Cursos de Posgrados y Educación Permanente.- Especialización en Discapacitados Intelectuales (Instituto Magisterial Superior; 2 años) Especialización en Problemas de Personalidad (Instituto Magisterial Superior; 2 años) Experta en la Atención de Alumnos con Dificultades Múltiples 2003-2004.- ( Convenio ANEP con Programa Hilton/Perkins de la Hilton School for the Blind of U.S.A) 500 horas. IPES Diplomada en Neuropsicología del Desarrollo. Curso dictado por el Dr. Michael Habbib organizado por Centro SIGNO (2016) Curso de Posgrado en Clínica Psicoanalítica Infantil (Universidad de la República, año 2001).- Curso de Orientación Vocacional Dinámica (de Agosto a Diciembre 2008) Curso para aspirante a Direcciones y Subdirecciones de la ANEP (año 2003) Curso de Lengua de Señas para Sordomudos (ASMU: Asociación de Sordomudos del Uruguay: 2 años : 1991- 1992) Cursos, seminarios, jornadas afines Primer Seminario Multidisciplinario sobre Dificultades en el Aprendizaje escolar IM Flores; 2 días ( año 1986).- Primeras Jornadas del Síndrome X Frágil Asociación X Frágil del Uruguay. 2 días- Abril 2000 .Dra. Randi Hagerman y Prof Louise Gane.- Seminario taller sobre necesidades educativas en el aula (Grupo de trabajo interinstitucional sobre integración educativa- 5 días. Noviembre 1997.- Taller sobre el Trastorno Deficitario de Atención e hiperactividad. Qué es y qué hacer con estos niños en la escuela? Prof. Asist. Ps. Susana Gonda de Callejas. Organizado por APPIA.CHPR Seminario de Actualización en Técnicas Proyectivas Proyectivas (Centro de Estudios del Psicodiagnóstico ) Año 2004.- ( 9 horas).- Seminario de Actualización en Técnicas Proyectivas.- Centro de Estudio de Psicodiagnóstico . 7 horas.- junio de 2008.- Curso “Clínica Psicoanalítica Infantil” Unidad De Formación Permanente para Graduados, Facultad de Psicología.- (de abril a noviembre de 2001). Curso de Profundización en Trastorno por Déficit Atencional e Hiperactividad. Dr. Guillermo de Quiros, Lic. Ruben Scandar.- Encuentro en Montevideo con Profesores Thomas Achenbach y Leslie Rescorla de la universidad de Vermont.- ( Clínica de Psiquiatría Pediátrica ).- 3 y 4 de marzo de 2010.- Talleres realizado por el equipo de Salud Mental de la policlínica UDAI II.- Seminario “Dislexia 2000/2010.- Nuevos Aportes y Perspectivas.- Dr. Michel Habib.- Jornada Hospitalaria sobre “Potenciando nuestros recursos para la detección, diagnóstico y tratamiento de los recursos del Espectro Autista.- agosto de 2010.- Jornada sobre Trastorno del Comportamiento organizada por Clínica Pediátrica y Cátedra de Neuropediatría del CHPR. Jornada de Capacitación sobre Marco Neuropsicológico de comprensión de las Dificultades de Aprendizaje, Encuentro con la Dra. Alba Richaudeau organizada por el Programa Inter-In. 17 y 18 de Agosto 2012. Jornada de intercambio de Experiencias en Salud Mental: Identidad y convivencia organizada por Red de Salud Mental de ASSE. Noviembre 2012. Seminario Trastorno del Aprendizaje Abordaje neurológico y Neuropsicológico Dr. Michel Habbib 11 Agosto 2014. Jornadas en el CHPR” Propuestas y modalidades para favorecer la Inclusión Educativa y Social de las personas con TEA a lo largo de la vida.”Prof. José Luis Cuesta Gómez. Universidad de Burgos .España.13 y 14 Agosto 2015. Jornada La Evaluación e intervención Neuropsicológica Dr Jacobo Feldman organizada por AUPP. Agosto 2015. Jornada de Abordaje Diagnóstico y Terapéutico integral del TDAH organizado por Clínica Psiquiatría Pediátrica del CHPR.20 21 Nov 2015. Quintas Jornadas sobre rehabilitación en niños discapacitados motrices , escuela F Roosvelt. Asociación Nacional para el niño lisiado. 3 días. Octubre 1968.- Jornada Sobre Trabajo en Equipo (Escuela Nro 230).- Cursos de Actualización: 1) Técnicas de rehabilitación (ASMU).- 2) Introducción a informática y logopedia (ASMU) Seminario sobre Trastornos deficitario de Atención e Hiperactividad . APPIA.CHPR. Asociación de Psiquiatría y Psicopatología de la Infancia y Adolescencia 1 día. Dic 1998) Jornadas de Actualización Docente. Dificultades de Aprendizaje. Estrategias en el aula.- Conferencia sobre detección temprana del Autismo (AUPAI Asociación de Padres de Autistas) Año 2001.- María Dolores Huertas Martínez (diplomada en la Universidad Complutense y en la Universidad Autónoma de Madrid).- Curso de“ Prevención Violencia y Socialización efectiva.- Mayo 2002.- Taller sobre Dislexia.- Actualización conceptual y abordaje. Universidad Católica. Año 2002.- Encuentro Regional de Escuelas con Proyectos de Mejoramiento educativo: “Escuelas que aprenden “ 13 y 14 de octubre de 2003.- Jornada de Capacitación Docente organizado por el Centro de Recursos y Apoyo de la Escuela Nro. 208 en el marco del P.M.E “Para todos, con todos”.- Charla de Capacitación en el Lenguaje Oral y escrito en Educación Especial Inicial” realizada en Escuela 208.- Encuentro “Pensar al niño y las prácticas educativas con alumnos con problemas de conducta.- IPES.- ANEP.- Junio de 2008.- Jornada de Asistencia Técnica para docentes “La lengua materna y la Institución Escolar” 7 de noviembre de 2003.- Complejo educativo escuelas especiales 203 y 280. “Jornadas de Formación de Estrategias de Inclusión Ceibal”.- ANEP 2010.- Asistente a Primera Jornada “Aprender, sí puedo” ANEP.- Noviembre de 2008.- Curso de Actualización sobre el abordaje de alumnos con necesidades educativas especiales en lo motriz, organizado por escuela Especial 200. Julio 2009. Jornada “Tutoría Virtual Método dialógico en la socio construcción de adaptaciones curriculares “mayo de 2008.- Escuela 206.- ANEP.- Charla sobre Capacitación sobre “Agresividad, Violencia – Límites”.- 2006.- Otros Cursos: Curso de “Sistema de Lecto-Escritura Braille” 120 horas.- ANEP mayo a noviembre 2003 “Curso de Introducción a la Lengua de Señas del Uruguay.- 120 horas.- ANEP. Mayo a noviembre de 2003.- EXPERIENCIA PROFESIONAL.- Integrante del Equipo de Neuropsicología (DIME) Especializado en Dificultades de Aprendizaje del Servicio y Clínica de la Psiquiátrica Pediátrica del Centro Hospitalario Pereira Rossell (desde el año 2010 hasta la actualidad) Psicóloga en el Centro Integral Cedep desde el año 2000 al 2009. Docente de ANEP hace 29 años (20 en Escuelas Especiales atendiendo niños con Discapacidad Intelectual, Problemas de Personalidad, Dificultades de Aprendizaje). Maestra de Apoyo Itinerante en Escuelas Comunes y Jardines Públicos apuntando a la prevención y promoción de Salud. Actualmente Maestra Efectiva de la Escuela Especial 254 Dr . Aquiles Lanza, desempeñando un cargo en el aula hospitalaria del CHPR. Otras Experiencias profesionales, incluyendo actividad científica y académica.- Actividad académica: Expositora en el Núcleo “Psicología” en el marco del Proyecto OEA “Fortalecimiento de los procesos de Enseñanza en la Formación y Capacitación para la vida y el trabajo de jóvenes con discapacidad en su transición al empleo productivo”.- Las mismas se realizaron en Montevideo y en varias capitales del interior que nucleaban a todos los Departamentos.- Expositora en Jornadas de Asistencia Técnica para docentes de Escuelas comunes organizadas por ANEP tema: La Escuela Especial como Centro de Recursos y Apoyo. Otras experiencias docentes o profesionales en centros educativos Práctica desde la Psicología Comunitaria (Trabajo barrial en la zona de Buceo, Colegio Santa Elena.- 5to año de Facultad.- Otros antecedentes laborales, incluyendo actividad científica y académica.- Docente de rehabilitación del patronato del Psicópata ( Trinidad , Flores) 1991-1992.- Integrante de Equipo de Elaboración y Ejecución de los Proyectos MECAEP Años 1999, 2000, 2001, 2002, 2003, 2004 y 2005.- Práctica de extensión universitaria en Facultad de Psicología.- “El psicólogo en la Educación Inicial apuntando al trabajo en Prevención y Promoción de Salud• (Jardín 315, 4to año de Facultad).- FORMACION PROFESIONAL.- Tìtulos de Grado LICENCIADA EN PSICOLOGIA.- Universidad de la República. Marzo 2000.- DOCENTE DE EDUCACION PRIMARIA - ANEP- CODICEN Año 1996.- DOCENTES DE EDUCACIÒN ESPECIAL Egresada del IMS 1989-1990 Cursos de Posgrados y Educación Permanente.- Especialización en Discapacitados Intelectuales (Instituto Magisterial Superior; 2 años) Especialización en Problemas de Personalidad (Instituto Magisterial Superior; 2 años) Experta en la Atención de Alumnos con Dificultades Múltiples 2003-2004.- ( Convenio ANEP con Programa Hilton/Perkins de la Hilton School for the Blind of U.S.A) 500 horas. IPES Diplomada en Neuropsicología del Desarrollo. Curso dictado por el Dr. Michael Habbib organizado por Centro SIGNO (2016) Curso de Posgrado en Clínica Psicoanalítica Infantil (Universidad de la República, año 2001).- Curso de Orientación Vocacional Dinámica (de Agosto a Diciembre 2008) Curso para aspirante a Direcciones y Subdirecciones de la ANEP (año 2003) Curso de Lengua de Señas para Sordomudos (ASMU: Asociación de Sordomudos del Uruguay: 2 años : 1991- 1992) Cursos, seminarios, jornadas afines Primer Seminario Multidisciplinario sobre Dificultades en el Aprendizaje escolar IM Flores; 2 días ( año 1986).- Primeras Jornadas del Síndrome X Frágil Asociación X Frágil del Uruguay. 2 días- Abril 2000 .Dra. Randi Hagerman y Prof Louise Gane.- Seminario taller sobre necesidades educativas en el aula (Grupo de trabajo interinstitucional sobre integración educativa- 5 días. Noviembre 1997.- Taller sobre el Trastorno Deficitario de Atención e hiperactividad. Qué es y qué hacer con estos niños en la escuela? Prof. Asist. Ps. Susana Gonda de Callejas. Organizado por APPIA.CHPR Seminario de Actualización en Técnicas Proyectivas Proyectivas (Centro de Estudios del Psicodiagnóstico ) Año 2004.- ( 9 horas).- Seminario de Actualización en Técnicas Proyectivas.- Centro de Estudio de Psicodiagnóstico . 7 horas.- junio de 2008.- Curso “Clínica Psicoanalítica Infantil” Unidad De Formación Permanente para Graduados, Facultad de Psicología.- (de abril a noviembre de 2001). Curso de Profundización en Trastorno por Déficit Atencional e Hiperactividad. Dr. Guillermo de Quiros, Lic. Ruben Scandar.- Encuentro en Montevideo con Profesores Thomas Achenbach y Leslie Rescorla de la universidad de Vermont.- ( Clínica de Psiquiatría Pediátrica ).- 3 y 4 de marzo de 2010.- Talleres realizado por el equipo de Salud Mental de la policlínica UDAI II.- Seminario “Dislexia 2000/2010.- Nuevos Aportes y Perspectivas.- Dr. Michel Habib.- Jornada Hospitalaria sobre “Potenciando nuestros recursos para la detección, diagnóstico y tratamiento de los recursos del Espectro Autista.- agosto de 2010.- Jornada sobre Trastorno del Comportamiento organizada por Clínica Pediátrica y Cátedra de Neuropediatría del CHPR. Jornada de Capacitación sobre Marco Neuropsicológico de comprensión de las Dificultades de Aprendizaje, Encuentro con la Dra. Alba Richaudeau organizada por el Programa Inter-In. 17 y 18 de Agosto 2012. Jornada de intercambio de Experiencias en Salud Mental: Identidad y convivencia organizada por Red de Salud Mental de ASSE. Noviembre 2012. Seminario Trastorno del Aprendizaje Abordaje neurológico y Neuropsicológico Dr. Michel Habbib 11 Agosto 2014. Jornadas en el CHPR” Propuestas y modalidades para favorecer la Inclusión Educativa y Social de las personas con TEA a lo largo de la vida.”Prof. José Luis Cuesta Gómez. Universidad de Burgos .España.13 y 14 Agosto 2015. Jornada La Evaluación e intervención Neuropsicológica Dr Jacobo Feldman organizada por AUPP. Agosto 2015. Jornada de Abordaje Diagnóstico y Terapéutico integral del TDAH organizado por Clínica Psiquiatría Pediátrica del CHPR.20 21 Nov 2015. Quintas Jornadas sobre rehabilitación en niños discapacitados motrices , escuela F Roosvelt. Asociación Nacional para el niño lisiado. 3 días. Octubre 1968.- Jornada Sobre Trabajo en Equipo (Escuela Nro 230).- Cursos de Actualización: 1) Técnicas de rehabilitación (ASMU).- 2) Introducción a informática y logopedia (ASMU) Seminario sobre Trastornos deficitario de Atención e Hiperactividad . APPIA.CHPR. Asociación de Psiquiatría y Psicopatología de la Infancia y Adolescencia 1 día. Dic 1998) Jornadas de Actualización Docente. Dificultades de Aprendizaje. Estrategias en el aula.- Conferencia sobre detección temprana del Autismo (AUPAI Asociación de Padres de Autistas) Año 2001.- María Dolores Huertas Martínez (diplomada en la Universidad Complutense y en la Universidad Autónoma de Madrid).- Curso de“ Prevención Violencia y Socialización efectiva.- Mayo 2002.- Taller sobre Dislexia.- Actualización conceptual y abordaje. Universidad Católica. Año 2002.- Encuentro Regional de Escuelas con Proyectos de Mejoramiento educativo: “Escuelas que aprenden “ 13 y 14 de octubre de 2003.- Jornada de Capacitación Docente organizado por el Centro de Recursos y Apoyo de la Escuela Nro. 208 en el marco del P.M.E “Para todos, con todos”.- Charla de Capacitación en el Lenguaje Oral y escrito en Educación Especial Inicial” realizada en Escuela 208.- Encuentro “Pensar al niño y las prácticas educativas con alumnos con problemas de conducta.- IPES.- ANEP.- Junio de 2008.- Jornada de Asistencia Técnica para docentes “La lengua materna y la Institución Escolar” 7 de noviembre de 2003.- Complejo educativo escuelas especiales 203 y 280. “Jornadas de Formación de Estrategias de Inclusión Ceibal”.- ANEP 2010.- Asistente a Primera Jornada “Aprender, sí puedo” ANEP.- Noviembre de 2008.- Curso de Actualización sobre el abordaje de alumnos con necesidades educativas especiales en lo motriz, organizado por escuela Especial 200. Julio 2009. Jornada “Tutoría Virtual Método dialógico en la socio construcción de adaptaciones curriculares “mayo de 2008.- Escuela 206.- ANEP.- Charla sobre Capacitación sobre “Agresividad, Violencia – Límites”.- 2006.- Otros Cursos: Curso de “Sistema de Lecto-Escritura Braille” 120 horas.- ANEP mayo a noviembre 2003 “Curso de Introducción a la Lengua de Señas del Uruguay.- 120 horas.- ANEP. Mayo a noviembre de 2003.- EXPERIENCIA PROFESIONAL.- Integrante del Equipo de Neuropsicología (DIME) Especializado en Dificultades de Aprendizaje del Servicio y Clínica de la Psiquiátrica Pediátrica del Centro Hospitalario Pereira Rossell (desde el año 2010 hasta la actualidad) Psicóloga en el Centro Integral Cedep desde el año 2000 al 2009. Docente de ANEP hace 29 años (20 en Escuelas Especiales atendiendo niños con Discapacidad Intelectual, Problemas de Personalidad, Dificultades de Aprendizaje). Maestra de Apoyo Itinerante en Escuelas Comunes y Jardines Públicos apuntando a la prevención y promoción de Salud. Actualmente Maestra Efectiva de la Escuela Especial 254 Dr . Aquiles Lanza, desempeñando un cargo en el aula hospitalaria del CHPR. Otras Experiencias profesionales, incluyendo actividad científica y académica.- Actividad académica: Expositora en el Núcleo “Psicología” en el marco del Proyecto OEA “Fortalecimiento de los procesos de Enseñanza en la Formación y Capacitación para la vida y el trabajo de jóvenes con discapacidad en su transición al empleo productivo”.- Las mismas se realizaron en Montevideo y en varias capitales del interior que nucleaban a todos los Departamentos.- Expositora en Jornadas de Asistencia Técnica para docentes de Escuelas comunes organizadas por ANEP tema: La Escuela Especial como Centro de Recursos y Apoyo. Otras experiencias docentes o profesionales en centros educativos Práctica desde la Psicología Comunitaria (Trabajo barrial en la zona de Buceo, Colegio Santa Elena.- 5to año de Facultad.- Otros antecedentes laborales, incluyendo actividad científica y académica.- Docente de rehabilitación del patronato del Psicópata ( Trinidad , Flores) 1991-1992.- Integrante de Equipo de Elaboración y Ejecución de los Proyectos MECAEP Años 1999, 2000, 2001, 2002, 2003, 2004 y 2005.- Práctica de extensión universitaria en Facultad de Psicología.- “El psicólogo en la Educación Inicial apuntando al trabajo en Prevención y Promoción de Salud• (Jardín 315, 4to año de Facultad).- FORMACION PROFESIONAL.- Tìtulos de Grado LICENCIADA EN PSICOLOGIA.- Universidad de la República. Marzo 2000.- DOCENTE DE EDUCACION PRIMARIA - ANEP- CODICEN Año 1996.- DOCENTES DE EDUCACIÒN ESPECIAL Egresada del IMS 1989-1990 Cursos de Posgrados y Educación Permanente.- Especialización en Discapacitados Intelectuales (Instituto Magisterial Superior; 2 años) Especialización en Problemas de Personalidad (Instituto Magisterial Superior; 2 años) Experta en la Atención de Alumnos con Dificultades Múltiples 2003-2004.- ( Convenio ANEP con Programa Hilton/Perkins de la Hilton School for the Blind of U.S.A) 500 horas. IPES Diplomada en Neuropsicología del Desarrollo. Curso dictado por el Dr. Michael Habbib organizado por Centro SIGNO (2016) Curso de Posgrado en Clínica Psicoanalítica Infantil (Universidad de la República, año 2001).- Curso de Orientación Vocacional Dinámica (de Agosto a Diciembre 2008) Curso para aspirante a Direcciones y Subdirecciones de la ANEP (año 2003) Curso de Lengua de Señas para Sordomudos (ASMU: Asociación de Sordomudos del Uruguay: 2 años : 1991- 1992) Cursos, seminarios, jornadas afines Primer Seminario Multidisciplinario sobre Dificultades en el Aprendizaje escolar IM Flores; 2 días ( año 1986).- Primeras Jornadas del Síndrome X Frágil Asociación X Frágil del Uruguay. 2 días- Abril 2000 .Dra. Randi Hagerman y Prof Louise Gane.- Seminario taller sobre necesidades educativas en el aula (Grupo de trabajo interinstitucional sobre integración educativa- 5 días. Noviembre 1997.- Taller sobre el Trastorno Deficitario de Atención e hiperactividad. Qué es y qué hacer con estos niños en la escuela? Prof. Asist. Ps. Susana Gonda de Callejas. Organizado por APPIA.CHPR Seminario de Actualización en Técnicas Proyectivas Proyectivas (Centro de Estudios del Psicodiagnóstico ) Año 2004.- ( 9 horas).- Seminario de Actualización en Técnicas Proyectivas.- Centro de Estudio de Psicodiagnóstico . 7 horas.- junio de 2008.- Curso “Clínica Psicoanalítica Infantil” Unidad De Formación Permanente para Graduados, Facultad de Psicología.- (de abril a noviembre de 2001). Curso de Profundización en Trastorno por Déficit Atencional e Hiperactividad. Dr. Guillermo de Quiros, Lic. Ruben Scandar.- Encuentro en Montevideo con Profesores Thomas Achenbach y Leslie Rescorla de la universidad de Vermont.- ( Clínica de Psiquiatría Pediátrica ).- 3 y 4 de marzo de 2010.- Talleres realizado por el equipo de Salud Mental de la policlínica UDAI II.- Seminario “Dislexia 2000/2010.- Nuevos Aportes y Perspectivas.- Dr. Michel Habib.- Jornada Hospitalaria sobre “Potenciando nuestros recursos para la detección, diagnóstico y tratamiento de los recursos del Espectro Autista.- agosto de 2010.- Jornada sobre Trastorno del Comportamiento organizada por Clínica Pediátrica y Cátedra de Neuropediatría del CHPR. Jornada de Capacitación sobre Marco Neuropsicológico de comprensión de las Dificultades de Aprendizaje, Encuentro con la Dra. Alba Richaudeau organizada por el Programa Inter-In. 17 y 18 de Agosto 2012. Jornada de intercambio de Experiencias en Salud Mental: Identidad y convivencia organizada por Red de Salud Mental de ASSE. Noviembre 2012. Seminario Trastorno del Aprendizaje Abordaje neurológico y Neuropsicológico Dr. Michel Habbib 11 Agosto 2014. Jornadas en el CHPR” Propuestas y modalidades para favorecer la Inclusión Educativa y Social de las personas con TEA a lo largo de la vida.”Prof. José Luis Cuesta Gómez. Universidad de Burgos .España.13 y 14 Agosto 2015. Jornada La Evaluación e intervención Neuropsicológica Dr Jacobo Feldman organizada por AUPP. Agosto 2015. Jornada de Abordaje Diagnóstico y Terapéutico integral del TDAH organizado por Clínica Psiquiatría Pediátrica del CHPR.20 21 Nov 2015. Quintas Jornadas sobre rehabilitación en niños discapacitados motrices , escuela F Roosvelt. Asociación Nacional para el niño lisiado. 3 días. Octubre 1968.- Jornada Sobre Trabajo en Equipo (Escuela Nro 230).- Cursos de Actualización: 1) Técnicas de rehabilitación (ASMU).- 2) Introducción a informática y logopedia (ASMU) Seminario sobre Trastornos deficitario de Atención e Hiperactividad . APPIA.CHPR. Asociación de Psiquiatría y Psicopatología de la Infancia y Adolescencia 1 día. Dic 1998) Jornadas de Actualización Docente. Dificultades de Aprendizaje. Estrategias en el aula.- Conferencia sobre detección temprana del Autismo (AUPAI Asociación de Padres de Autistas) Año 2001.- María Dolores Huertas Martínez (diplomada en la Universidad Complutense y en la Universidad Autónoma de Madrid).- Curso de“ Prevención Violencia y Socialización efectiva.- Mayo 2002.- Taller sobre Dislexia.- Actualización conceptual y abordaje. Universidad Católica. Año 2002.- Encuentro Regional de Escuelas con Proyectos de Mejoramiento educativo: “Escuelas que aprenden “ 13 y 14 de octubre de 2003.- Jornada de Capacitación Docente organizado por el Centro de Recursos y Apoyo de la Escuela Nro. 208 en el marco del P.M.E “Para todos, con todos”.- Charla de Capacitación en el Lenguaje Oral y escrito en Educación Especial Inicial” realizada en Escuela 208.- Encuentro “Pensar al niño y las prácticas educativas con alumnos con problemas de conducta.- IPES.- ANEP.- Junio de 2008.- Jornada de Asistencia Técnica para docentes “La lengua materna y la Institución Escolar” 7 de noviembre de 2003.- Complejo educativo escuelas especiales 203 y 280. “Jornadas de Formación de Estrategias de Inclusión Ceibal”.- ANEP 2010.- Asistente a Primera Jornada “Aprender, sí puedo” ANEP.- Noviembre de 2008.- Curso de Actualización sobre el abordaje de alumnos con necesidades educativas especiales en lo motriz, organizado por escuela Especial 200. Julio 2009. Jornada “Tutoría Virtual Método dialógico en la socio construcción de adaptaciones curriculares “mayo de 2008.- Escuela 206.- ANEP.- Charla sobre Capacitación sobre “Agresividad, Violencia – Límites”.- 2006.- Otros Cursos: Curso de “Sistema de Lecto-Escritura Braille” 120 horas.- ANEP mayo a noviembre 2003 “Curso de Introducción a la Lengua de Señas del Uruguay.- 120 horas.- ANEP. Mayo a noviembre de 2003.- EXPERIENCIA PROFESIONAL.- Integrante del Equipo de Neuropsicología (DIME) Especializado en Dificultades de Aprendizaje del Servicio y Clínica de la Psiquiátrica Pediátrica del Centro Hospitalario Pereira Rossell (desde el año 2010 hasta la actualidad) Psicóloga en el Centro Integral Cedep desde el año 2000 al 2009. Docente de ANEP hace 29 años (20 en Escuelas Especiales atendiendo niños con Discapacidad Intelectual, Problemas de Personalidad, Dificultades de Aprendizaje). Maestra de Apoyo Itinerante en Escuelas Comunes y Jardines Públicos apuntando a la prevención y promoción de Salud. Actualmente Maestra Efectiva de la Escuela Especial 254 Dr . Aquiles Lanza, desempeñando un cargo en el aula hospitalaria del CHPR. Otras Experiencias profesionales, incluyendo actividad científica y académica.- Actividad académica: Expositora en el Núcleo “Psicología” en el marco del Proyecto OEA “Fortalecimiento de los procesos de Enseñanza en la Formación y Capacitación para la vida y el trabajo de jóvenes con discapacidad en su transición al empleo productivo”.- Las mismas se realizaron en Montevideo y en varias capitales del interior que nucleaban a todos los Departamentos.- Expositora en Jornadas de Asistencia Técnica para docentes de Escuelas comunes organizadas por ANEP tema: La Escuela Especial como Centro de Recursos y Apoyo. Otras experiencias docentes o profesionales en centros educativos Práctica desde la Psicología Comunitaria (Trabajo barrial en la zona de Buceo, Colegio Santa Elena.- 5to año de Facultad.- Otros antecedentes laborales, incluyendo actividad científica y académica.- Docente de rehabilitación del patronato del Psicópata ( Trinidad , Flores) 1991-1992.- Integrante de Equipo de Elaboración y Ejecución de los Proyectos MECAEP Años 1999, 2000, 2001, 2002, 2003, 2004 y 2005.- Práctica de extensión universitaria en Facultad de Psicología.- “El psicólogo en la Educación Inicial apuntando al trabajo en Prevención y Promoción de Salud• (Jardín 315, 4to año de Facultad).- FORMACION PROFESIONAL.- Tìtulos de Grado LICENCIADA EN PSICOLOGIA.- Universidad de la República. Marzo 2000.- DOCENTE DE EDUCACION PRIMARIA - ANEP- CODICEN Año 1996.- DOCENTES DE EDUCACIÒN ESPECIAL Egresada del IMS 1989-1990 Cursos de Posgrados y Educación Permanente.- Especialización en Discapacitados Intelectuales (Instituto Magisterial Superior; 2 años) Especialización en Problemas de Personalidad (Instituto Magisterial Superior; 2 años) Experta en la Atención de Alumnos con Dificultades Múltiples 2003-2004.- ( Convenio ANEP con Programa Hilton/Perkins de la Hilton School for the Blind of U.S.A) 500 horas. IPES Diplomada en Neuropsicología del Desarrollo. Curso dictado por el Dr. Michael Habbib organizado por Centro SIGNO (2016) Curso de Posgrado en Clínica Psicoanalítica Infantil (Universidad de la República, año 2001).- Curso de Orientación Vocacional Dinámica (de Agosto a Diciembre 2008) Curso para aspirante a Direcciones y Subdirecciones de la ANEP (año 2003) Curso de Lengua de Señas para Sordomudos (ASMU: Asociación de Sordomudos del Uruguay: 2 años : 1991- 1992) Cursos, seminarios, jornadas afines Primer Seminario Multidisciplinario sobre Dificultades en el Aprendizaje escolar IM Flores; 2 días ( año 1986).- Primeras Jornadas del Síndrome X Frágil Asociación X Frágil del Uruguay. 2 días- Abril 2000 .Dra. Randi Hagerman y Prof Louise Gane.- Seminario taller sobre necesidades educativas en el aula (Grupo de trabajo interinstitucional sobre integración educativa- 5 días. Noviembre 1997.- Taller sobre el Trastorno Deficitario de Atención e hiperactividad. Qué es y qué hacer con estos niños en la escuela? Prof. Asist. Ps. Susana Gonda de Callejas. Organizado por APPIA.CHPR Seminario de Actualización en Técnicas Proyectivas Proyectivas (Centro de Estudios del Psicodiagnóstico ) Año 2004.- ( 9 horas).- Seminario de Actualización en Técnicas Proyectivas.- Centro de Estudio de Psicodiagnóstico . 7 horas.- junio de 2008.- Curso “Clínica Psicoanalítica Infantil” Unidad De Formación Permanente para Graduados, Facultad de Psicología.- (de abril a noviembre de 2001). Curso de Profundización en Trastorno por Déficit Atencional e Hiperactividad. Dr. Guillermo de Quiros, Lic. Ruben Scandar.- Encuentro en Montevideo con Profesores Thomas Achenbach y Leslie Rescorla de la universidad de Vermont.- ( Clínica de Psiquiatría Pediátrica ).- 3 y 4 de marzo de 2010.- Talleres realizado por el equipo de Salud Mental de la policlínica UDAI II.- Seminario “Dislexia 2000/2010.- Nuevos Aportes y Perspectivas.- Dr. Michel Habib.- Jornada Hospitalaria sobre “Potenciando nuestros recursos para la detección, diagnóstico y tratamiento de los recursos del Espectro Autista.- agosto de 2010.- Jornada sobre Trastorno del Comportamiento organizada por Clínica Pediátrica y Cátedra de Neuropediatría del CHPR. Jornada de Capacitación sobre Marco Neuropsicológico de comprensión de las Dificultades de Aprendizaje, Encuentro con la Dra. Alba Richaudeau organizada por el Programa Inter-In. 17 y 18 de Agosto 2012. Jornada de intercambio de Experiencias en Salud Mental: Identidad y convivencia organizada por Red de Salud Mental de ASSE. Noviembre 2012. Seminario Trastorno del Aprendizaje Abordaje neurológico y Neuropsicológico Dr. Michel Habbib 11 Agosto 2014. Jornadas en el CHPR” Propuestas y modalidades para favorecer la Inclusión Educativa y Social de las personas con TEA a lo largo de la vida.”Prof. José Luis Cuesta Gómez. Universidad de Burgos .España.13 y 14 Agosto 2015. Jornada La Evaluación e intervención Neuropsicológica Dr Jacobo Feldman organizada por AUPP. Agosto 2015. Jornada de Abordaje Diagnóstico y Terapéutico integral del TDAH organizado por Clínica Psiquiatría Pediátrica del CHPR.20 21 Nov 2015. Quintas Jornadas sobre rehabilitación en niños discapacitados motrices , escuela F Roosvelt. Asociación Nacional para el niño lisiado. 3 días. Octubre 1968.- Jornada Sobre Trabajo en Equipo (Escuela Nro 230).- Cursos de Actualización: 1) Técnicas de rehabilitación (ASMU).- 2) Introducción a informática y logopedia (ASMU) Seminario sobre Trastornos deficitario de Atención e Hiperactividad . APPIA.CHPR. Asociación de Psiquiatría y Psicopatología de la Infancia y Adolescencia 1 día. Dic 1998) Jornadas de Actualización Docente. Dificultades de Aprendizaje. Estrategias en el aula.- Conferencia sobre detección temprana del Autismo (AUPAI Asociación de Padres de Autistas) Año 2001.- María Dolores Huertas Martínez (diplomada en la Universidad Complutense y en la Universidad Autónoma de Madrid).- Curso de“ Prevención Violencia y Socialización efectiva.- Mayo 2002.- Taller sobre Dislexia.- Actualización conceptual y abordaje. Universidad Católica. Año 2002.- Encuentro Regional de Escuelas con Proyectos de Mejoramiento educativo: “Escuelas que aprenden “ 13 y 14 de octubre de 2003.- Jornada de Capacitación Docente organizado por el Centro de Recursos y Apoyo de la Escuela Nro. 208 en el marco del P.M.E “Para todos, con todos”.- Charla de Capacitación en el Lenguaje Oral y escrito en Educación Especial Inicial” realizada en Escuela 208.- Encuentro “Pensar al niño y las prácticas educativas con alumnos con problemas de conducta.- IPES.- ANEP.- Junio de 2008.- Jornada de Asistencia Técnica para docentes “La lengua materna y la Institución Escolar” 7 de noviembre de 2003.- Complejo educativo escuelas especiales 203 y 280. “Jornadas de Formación de Estrategias de Inclusión Ceibal”.- ANEP 2010.- Asistente a Primera Jornada “Aprender, sí puedo” ANEP.- Noviembre de 2008.- Curso de Actualización sobre el abordaje de alumnos con necesidades educativas especiales en lo motriz, organizado por escuela Especial 200. Julio 2009. Jornada “Tutoría Virtual Método dialógico en la socio construcción de adaptaciones curriculares “mayo de 2008.- Escuela 206.- ANEP.- Charla sobre Capacitación sobre “Agresividad, Violencia – Límites”.- 2006.- Otros Cursos: Curso de “Sistema de Lecto-Escritura Braille” 120 horas.- ANEP mayo a noviembre 2003 “Curso de Introducción a la Lengua de Señas del Uruguay.- 120 horas.- ANEP. Mayo a noviembre de 2003.- EXPERIENCIA PROFESIONAL.- Integrante del Equipo de Neuropsicología (DIME) Especializado en Dificultades de Aprendizaje del Servicio y Clínica de la Psiquiátrica Pediátrica del Centro Hospitalario Pereira Rossell (desde el año 2010 hasta la actualidad) Psicóloga en el Centro Integral Cedep desde el año 2000 al 2009. Docente de ANEP hace 29 años (20 en Escuelas Especiales atendiendo niños con Discapacidad Intelectual, Problemas de Personalidad, Dificultades de Aprendizaje). Maestra de Apoyo Itinerante en Escuelas Comunes y Jardines Públicos apuntando a la prevención y promoción de Salud. Actualmente Maestra Efectiva de la Escuela Especial 254 Dr . Aquiles Lanza, desempeñando un cargo en el aula hospitalaria del CHPR. Otras Experiencias profesionales, incluyendo actividad científica y académica.- Actividad académica: Expositora en el Núcleo “Psicología” en el marco del Proyecto OEA “Fortalecimiento de los procesos de Enseñanza en la Formación y Capacitación para la vida y el trabajo de jóvenes con discapacidad en su transición al empleo productivo”.- Las mismas se realizaron en Montevideo y en varias capitales del interior que nucleaban a todos los Departamentos.- Expositora en Jornadas de Asistencia Técnica para docentes de Escuelas comunes organizadas por ANEP tema: La Escuela Especial como Centro de Recursos y Apoyo. Otras experiencias docentes o profesionales en centros educativos Práctica desde la Psicología Comunitaria (Trabajo barrial en la zona de Buceo, Colegio Santa Elena.- 5to año de Facultad.- Otros antecedentes laborales, incluyendo actividad científica y académica.- Docente de rehabilitación del patronato del Psicópata ( Trinidad , Flores) 1991-1992.- Integrante de Equipo de Elaboración y Ejecución de los Proyectos MECAEP Años 1999, 2000, 2001, 2002, 2003, 2004 y 2005.- Práctica de extensión universitaria en Facultad de Psicología.- “El psicólogo en la Educación Inicial apuntando al trabajo en Prevención y Promoción de Salud• (Jardín 315, 4to año de Facultad).- FORMACION PROFESIONAL.- Tìtulos de Grado LICENCIADA EN PSICOLOGIA.- Universidad de la República. Marzo 2000.- DOCENTE DE EDUCACION PRIMARIA - ANEP- CODICEN Año 1996.- DOCENTES DE EDUCACIÒN ESPECIAL Egresada del IMS 1989-1990 Cursos de Posgrados y Educación Permanente.- Especialización en Discapacitados Intelectuales (Instituto Magisterial Superior; 2 años) Especialización en Problemas de Personalidad (Instituto Magisterial Superior; 2 años) Experta en la Atención de Alumnos con Dificultades Múltiples 2003-2004.- ( Convenio ANEP con Programa Hilton/Perkins de la Hilton School for the Blind of U.S.A) 500 horas. IPES Diplomada en Neuropsicología del Desarrollo. Curso dictado por el Dr. Michael Habbib organizado por Centro SIGNO (2016) Curso de Posgrado en Clínica Psicoanalítica Infantil (Universidad de la República, año 2001).- Curso de Orientación Vocacional Dinámica (de Agosto a Diciembre 2008) Curso para aspirante a Direcciones y Subdirecciones de la ANEP (año 2003) Curso de Lengua de Señas para Sordomudos (ASMU: Asociación de Sordomudos del Uruguay: 2 años : 1991- 1992) Cursos, seminarios, jornadas afines Primer Seminario Multidisciplinario sobre Dificultades en el Aprendizaje escolar IM Flores; 2 días ( año 1986).- Primeras Jornadas del Síndrome X Frágil Asociación X Frágil del Uruguay. 2 días- Abril 2000 .Dra. Randi Hagerman y Prof Louise Gane.- Seminario taller sobre necesidades educativas en el aula (Grupo de trabajo interinstitucional sobre integración educativa- 5 días. Noviembre 1997.- Taller sobre el Trastorno Deficitario de Atención e hiperactividad. Qué es y qué hacer con estos niños en la escuela? Prof. Asist. Ps. Susana Gonda de Callejas. Organizado por APPIA.CHPR Seminario de Actualización en Técnicas Proyectivas Proyectivas (Centro de Estudios del Psicodiagnóstico ) Año 2004.- ( 9 horas).- Seminario de Actualización en Técnicas Proyectivas.- Centro de Estudio de Psicodiagnóstico . 7 horas.- junio de 2008.- Curso “Clínica Psicoanalítica Infantil” Unidad De Formación Permanente para Graduados, Facultad de Psicología.- (de abril a noviembre de 2001). Curso de Profundización en Trastorno por Déficit Atencional e Hiperactividad. Dr. Guillermo de Quiros, Lic. Ruben Scandar.- Encuentro en Montevideo con Profesores Thomas Achenbach y Leslie Rescorla de la universidad de Vermont.- ( Clínica de Psiquiatría Pediátrica ).- 3 y 4 de marzo de 2010.- Talleres realizado por el equipo de Salud Mental de la policlínica UDAI II.- Seminario “Dislexia 2000/2010.- Nuevos Aportes y Perspectivas.- Dr. Michel Habib.- Jornada Hospitalaria sobre “Potenciando nuestros recursos para la detección, diagnóstico y tratamiento de los recursos del Espectro Autista.- agosto de 2010.- Jornada sobre Trastorno del Comportamiento organizada por Clínica Pediátrica y Cátedra de Neuropediatría del CHPR. Jornada de Capacitación sobre Marco Neuropsicológico de comprensión de las Dificultades de Aprendizaje, Encuentro con la Dra. Alba Richaudeau organizada por el Programa Inter-In. 17 y 18 de Agosto 2012. Jornada de intercambio de Experiencias en Salud Mental: Identidad y convivencia organizada por Red de Salud Mental de ASSE. Noviembre 2012. Seminario Trastorno del Aprendizaje Abordaje neurológico y Neuropsicológico Dr. Michel Habbib 11 Agosto 2014. Jornadas en el CHPR” Propuestas y modalidades para favorecer la Inclusión Educativa y Social de las personas con TEA a lo largo de la vida.”Prof. José Luis Cuesta Gómez. Universidad de Burgos .España.13 y 14 Agosto 2015. Jornada La Evaluación e intervención Neuropsicológica Dr Jacobo Feldman organizada por AUPP. Agosto 2015. Jornada de Abordaje Diagnóstico y Terapéutico integral del TDAH organizado por Clínica Psiquiatría Pediátrica del CHPR.20 21 Nov 2015. Quintas Jornadas sobre rehabilitación en niños discapacitados motrices , escuela F Roosvelt. Asociación Nacional para el niño lisiado. 3 días. Octubre 1968.- Jornada Sobre Trabajo en Equipo (Escuela Nro 230).- Cursos de Actualización: 1) Técnicas de rehabilitación (ASMU).- 2) Introducción a informática y logopedia (ASMU) Seminario sobre Trastornos deficitario de Atención e Hiperactividad . APPIA.CHPR. Asociación de Psiquiatría y Psicopatología de la Infancia y Adolescencia 1 día. Dic 1998) Jornadas de Actualización Docente. Dificultades de Aprendizaje. Estrategias en el aula.- Conferencia sobre detección temprana del Autismo (AUPAI Asociación de Padres de Autistas) Año 2001.- María Dolores Huertas Martínez (diplomada en la Universidad Complutense y en la Universidad Autónoma de Madrid).- Curso de“ Prevención Violencia y Socialización efectiva.- Mayo 2002.- Taller sobre Dislexia.- Actualización conceptual y abordaje. Universidad Católica. Año 2002.- Encuentro Regional de Escuelas con Proyectos de Mejoramiento educativo: “Escuelas que aprenden “ 13 y 14 de octubre de 2003.- Jornada de Capacitación Docente organizado por el Centro de Recursos y Apoyo de la Escuela Nro. 208 en el marco del P.M.E “Para todos, con todos”.- Charla de Capacitación en el Lenguaje Oral y escrito en Educación Especial Inicial” realizada en Escuela 208.- Encuentro “Pensar al niño y las prácticas educativas con alumnos con problemas de conducta.- IPES.- ANEP.- Junio de 2008.- Jornada de Asistencia Técnica para docentes “La lengua materna y la Institución Escolar” 7 de noviembre de 2003.- Complejo educativo escuelas especiales 203 y 280. “Jornadas de Formación de Estrategias de Inclusión Ceibal”.- ANEP 2010.- Asistente a Primera Jornada “Aprender, sí puedo” ANEP.- Noviembre de 2008.- Curso de Actualización sobre el abordaje de alumnos con necesidades educativas especiales en lo motriz, organizado por escuela Especial 200. Julio 2009. Jornada “Tutoría Virtual Método dialógico en la socio construcción de adaptaciones curriculares “mayo de 2008.- Escuela 206.- ANEP.- Charla sobre Capacitación sobre “Agresividad, Violencia – Límites”.- 2006.- Otros Cursos: Curso de “Sistema de Lecto-Escritura Braille” 120 horas.- ANEP mayo a noviembre 2003 “Curso de Introducción a la Lengua de Señas del Uruguay.- 120 horas.- ANEP. Mayo a noviembre de 2003.- EXPERIENCIA PROFESIONAL.- Integrante del Equipo de Neuropsicología (DIME) Especializado en Dificultades de Aprendizaje del Servicio y Clínica de la Psiquiátrica Pediátrica del Centro Hospitalario Pereira Rossell (desde el año 2010 hasta la actualidad) Psicóloga en el Centro Integral Cedep desde el año 2000 al 2009. Docente de ANEP hace 29 años (20 en Escuelas Especiales atendiendo niños con Discapacidad Intelectual, Problemas de Personalidad, Dificultades de Aprendizaje). Maestra de Apoyo Itinerante en Escuelas Comunes y Jardines Públicos apuntando a la prevención y promoción de Salud. Actualmente Maestra Efectiva de la Escuela Especial 254 Dr . Aquiles Lanza, desempeñando un cargo en el aula hospitalaria del CHPR. Otras Experiencias profesionales, incluyendo actividad científica y académica.- Actividad académica: Expositora en el Núcleo “Psicología” en el marco del Proyecto OEA “Fortalecimiento de los procesos de Enseñanza en la Formación y Capacitación para la vida y el trabajo de jóvenes con discapacidad en su transición al empleo productivo”.- Las mismas se realizaron en Montevideo y en varias capitales del interior que nucleaban a todos los Departamentos.- Expositora en Jornadas de Asistencia Técnica para docentes de Escuelas comunes organizadas por ANEP tema: La Escuela Especial como Centro de Recursos y Apoyo. Otras experiencias docentes o profesionales en centros educativos Práctica desde la Psicología Comunitaria (Trabajo barrial en la zona de Buceo, Colegio Santa Elena.- 5to año de Facultad.- Otros antecedentes laborales, incluyendo actividad científica y académica.- Docente de rehabilitación del patronato del Psicópata ( Trinidad , Flores) 1991-1992.- Integrante de Equipo de Elaboración y Ejecución de los Proyectos MECAEP Años 1999, 2000, 2001, 2002, 2003, 2004 y 2005.- Práctica de extensión universitaria en Facultad de Psicología.- “El psicólogo en la Educación Inicial apuntando al trabajo en Prevención y Promoción de Salud• (Jardín 315, 4to año de Facultad).-

Modalidades de apoyo a la educación inclusiva de alumnos con TEA desde Centros de atención de niños/as con TEA en el Interior del país
 Conferencista
Clarisa Prince - AMPAU FLORECER (Uruguay) [ver] [cv] [presentación]
Se propone la inlcusión como una realidad a abordar desde una red de múltiples puntos de apoyo, señalizando algunos de los aportes concretos necesarios desde cada uno de estos agentes necesarios a tener en cuenta.
Maestra. Diseño de abordajes y Coordinación Técnica en "Florecer" Centro Terapéutico Educativo para personas con TEA, Simultaneamente a Magisterio en 1997, inicia su capacitación como terapeuta del programa neurocognitivo en CIDEP con el Doctor Miguel ÁNGEL García Coto en Bs As, tarea que realiza desde entonces quedando algunos años después como coordinadora de equipos terapéuticos supervisada por CIDEP. Al finalizar magisterio en 2001, realiza el Postgrado en Austismo y TGD en la universidad CAECE dirigido por Daniel Valdez. Se capacita en modelo TEACCH con Theo Peeters. En el año 2002 asume el cargo de Maestra Directora fundadora de "Florecer" centro que depende de AMPAU la cual comienza a funcionar como Asociación Civil y logra Convenio con INAU para su funcionamiento siendo el primer centro del país que logra atención gartuita para las familias en esta condición, recibiendo por lo tanto desde entonces familias de diferentes departamentos del país. Desde entonces se encarga de avaluar y diseñar las programaciones de abordaje, coordinar el equipo técnico y de educadores terapéuticos. Se dedica desde entonces también a la formación de educadores terapéuticos, orientación de profesionales y docentes y supervisión de abordajes en otras instituciones. Partició como oradora en el primer congreso nacional de TEA realizado en el Teatro Macció de san José de Mayo en el año 2008, y ha brindado desde entonces numerosas charlas y capacitaciones en diferentes ámbitos y lugares del país. Con el transcurso de la experiencia ha construido junto al equipo técnico de Florecer un modelo de atención integral a la familia, que responde a un paradigma de abordaje en el cual el logro de vínculos afectivos y de confianza, así como la visualización y enriquecimiento de las fortalezas y potencialidades de cada situación son el objetivo primordial de las intervenciones. Integra la comisión de adaptación para Uruguay del programa CST de Autismo Speaks y la OMS.

 Coordinación
Natalia López - (Uruguay) [cv] [presentación]
ACTIVIDAD PROFESIONAL Psicoterapeuta. Niños, adolescentes, adultos y familia. Contexto clínico - trabajo interdisciplinario Contexto mutual Contexto particular Intervenciones en instituciones escolares. Orientación a docentes y educadores. Herramientas para la inclusión psicoeducativa. Coordinador grupal con niños y adolescentes con características TEA en Habilidades Sociales. Selección y supervisión de acompañantes terapéuticos, para niños con características TEA, elaboración de estrategias, supervisión y seguimiento de los casos. Coordinación de equipos con técnicos intervinientes. Taller para padres: “Cuidarnos más para cuidar mejor”. Evaluación, diseño de estrategia y coordinacion de equipo terapeutico en clínica

16:15 - 16:45 Pausa Café
Pausa Café
16:45 - 17:45 B. Conferencia
Conferencia de EJE Educación Inclusiva
Educación Inclusiva: una mirada social desde los centros educativos.
 Conferencista
Ignacio Navarrete Antola - Depto. de Psicología del Desarrollo y Educacional - Universidad Católica del Uruguay (Uruguay) [cv]
Dr. Ignacio Navarrete Antola. Licenciado en Psicología. Doctor en Evaluación e Intervención en Psicología Educacional (España). Se desempaña como profesor Adjunto y Director del Depto. de Psicología del Desarrollo y Educacional, y es coordinador del Máster en Atención Temprana. Responsable de asignaturas y líneas de investigación sobre la temática de la Inclusión Educativa y de las Alteraciones del Desarrollo. Integra el Sistema Nacional de Investigadores ANII.

Educación Inclusiva : Una mirada crítica hacia el cambio en la gramática escolar.
 Conferencista
Helena Viana - jubilada (Uruguay) [ver] [cv]
Se pretende con esta ponencia especificar que los modelos de desarrollo han sido insuficientes hasta el momento, para brindar lo que la sociedad necesita para un desarrollo pleno. Si bien se ha emitido la inclusión universal ,como tema de derechos humanos y el principio de equidad, no se han hecho enfoques funcionales y operativos para que capacidades y heterogeneidades humanas sean contempladas en pos de políticas públicas. Si bien se reconocen avances importantes en educación inclusiva, son insuficientes para garantizar el derecho de niños y jóvenes con barreras para el aprendizaje y la participación y vulnerabilidad en los aprendizajes. Para ello es necesario en este escenario complejo el empoderamiento de maestros y profesores como profesionales calificados capaz de adaptarse a las demandas, al contexto y frente a problemas complejos y variados, con autorreflexión sobre sus prácticas. Se introduce el concepto de gramática escolar para dar cuenta de como los integrantes de una institución educativa manejan a nivel consciente y a veces inconsciente las normas explícitas e implícitas que regulan el funcionamiento de las instituciones. El carácter perdurable de estas no hace posible los cambios que se han intentado introducir. Sobre este núcleo hay que trabajar para que la inclusión sea un derecho pleno.
Gestión en Centros Educativos (O.R.T. Uruguay), Post Grado en Alumnos de contextos desfavorables (Instituto Magisterial Superior),Post grado en alumnos con problemas de conducta (TEL Aviv, Israel), Post grado en Altas capacidades , Tel Aviv ,Israel) Docente en diferentes cursos sobre discapacidad dictados en el Ipes, Montevideo; Co autora de grillas y cursos sobre discapacidad y vulnerabilidad en los aprendizajes y TEA (Ipes , Montevideo entre 2013 y 2016)

 Coordinación
Alejandra Severgnini - (Uruguay)

17:45 - 18:45 Sesión Plenaria
Proyección en pantalla gigante.
18:45 - 19:00 Audiovisual
19:00 - 20:00
Sala Renoir
09:00 - 10:00 Sesión Plenaria
Proyección en pantalla gigante.
10:00 - 10:40 C. Conferencia
Conferencia de EJE Adolescencia y Adultez
Dificultades del diagnóstico, diagnósticos diferenciales y comorbilidades en la adolescencia y edad adulta.
 Conferencista
Ricardo García - Universidad de Chile (Chile) [ver] [cv]
Se abordan las dificultades diagnósticas del Trastorno del Espectro Autista en Adolescentes y Adultos; sus diagnósticos diferenciales y comorbilidades más frecuentes. Se revisa la evolución de esta condición del Espectro Autista en la Adolescencia y Adultez y se analiza los requerimientos necesarios para un nivel adecuado de salud mental personal y familiar.
Profesor Asociado Departamento de Psiquiatría Universidad de Chile Jefe de Programa de Trastornos del Espectro Autista, Clínica Psiquiátrica Universidad de Chile. Presidente Programa de formación de especialistas de Psiquiatría de la Infancia y la Adolescencia, Escuela de Postgrado Universidad de Chile. Past-President de la Sociedad Chile de Psiquiatría y Neurología de la Infancia y Adolescencia. Representante de grupo Red Espectro Autista Latinoamericano en Chile http://redestea.blogspot.com.uy/p/quienes-somos.html https://www.sopnia.com/newsd.php?path=Entrevistas&id=30

 Coordinación
Ruth Gajer - MP (Uruguay)

10:40 - 11:10 Pausa Café
Pausa Café
11:10 - 12:45 C. Adolescencia y Adultez
Panel C.1
Autismo en la adultez en Brasil: diagnóstico, intervención, autonomía y empleo.
 Conferencista
Joana Portolese - Medical School of USP (Brazil) [ver] [cv]
En Brasil no tenemos datos oficiales sobre autismo adulto, donde están y lo que hacen. Con el objetivo de conocer la realidad del adulto con autismo en Brasil, realizamos el envío de un cuestionario para las 4000 (cuatro mil) familias registradas en el sitio de la ONG Autismo & Realidad, con preguntas sobre: ​​sexo, fecha de nacimiento, grado de escolaridad , ocupación actual, estado civil, si tiene hijos, identificación de los signos precoces, edad del diagnóstico, profesional que diagnosticó, se realiza intervención, línea de tratamiento, uso medicamentoso, etc. Recibimos 1.669 cuestionarios respondidos y seleccionamos 558 respuestas, con edades superiores a 21 años. Verificamos que el 63,3% de los cuestionarios fueron respondidos por los padres, el 79,9% residen con los padres y el 78% no trabaja.De forma complementaria, mapeamos las instituciones brasileñas que prestan atención a individuos con TEA. Se recogieron informaciones a través de registros de la Secretaría Estatal de Salud, de las Asociaciones de Amigos del Autista-AMAs y consultas en internet. Las instituciones fueron contactadas para el levantamiento de informaciones sobre el público objetivo y las características del servicio. Se verificaron 650 instituciones, de las cuales la mayoría se concentra en las regiones Sudeste y Sur. La mayor parte consiste en las Asociaciones de Padres Amigos de los Excepcionales-APAE, seguidas por los Centros de Atención Psicosocial Infanto-juvenil-CAPSIs y AMAs. Hay predominio de la atención a la infancia y adolescencia. La atención multiprofesional fue más frecuente y entre los abordajes teóricos se destacan los métodos TEACCH, Psicoeducación y ABA.El número de instituciones para atención a los individuos con TEA es insuficiente, distribuido de modo irregular en el país y carece en la atención a jóvenes y adultos. Los adultos, en su mayoría, no trabajan y son dependientes de los familiares. El conocimiento de estas informaciones puede ayudar en el desarrollo de nuevas propuestas de asistencia al adulto con autismo, con base en evidencias científicas.
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?metodo=apresentar&id=K4594945U4

"Reglamentación actual y experiencias que procuran la continuidad educativa"
 Conferencista
Graciela Riotorto

Políticas públicas en Chile, dirigidas a adolescentes y jóvenes con TEA
 Conferencista
Cristobal Castillo - Servicio de Salud Metropolitano Sur Oriente / Clinica Las Condes (Chile) [ver] [cv] [presentación]
Se expondrán las políticas públicas en Chile centradas en el plan nacional de salud mental, con énfasis en el ciclo vital y componente comunitario, así como progresos en la colaboración intersectorial
-Medico Cirujano de la Universidad de Chile -Psiquiatra de la Infancia y Adolescencia de la Universidad de Chile -Diplomado en trastornos del espectro autista de la Universidad de Chile -Master Trainer PST para Chile por OMS/Autism Speaks -Certificación clínica en Autism Diagnostic Interview Revised (ADI-R) -Certificación clínica en Autism Diagnostic Observational Schedule (ADOS-2) -Coordinador Unidad Psiquiatria Infantil y de la Adolescencia. Hospital Clinico Metropolitano de La Florida. -Medico Adjunto. Departamento de Psiquiatria Infantil Clinica Las Condes. -Docente Escuela de Psicología Universidad de Los Andes (2012-2016)

Aspectos Legales: herramientas para las familias a la hora de tomar decisiones.
 Conferencista
Luz Calvo - UdelaR (Uruguay) [ver] [cv]
1.-Situación de niñas, niños y adolescentes en nuestro ordenamiento positivo. Guarda, Tenencia, Tutela. 2.-Cambio de paradigma. De la Doctrina Tutelar a la Doctrina de la Protección Integral. 3.-El derecho a ser oído. El principio favor minoris. 4.-Capacidad-Incapacidad. Cambio de paradigma. Nuestro ordenamiento positivo. Panorama actual
1.-TÍTULO PROFESIONAL. Egresada de la Facultad de Derecho de la Universidad de la República (UDELAR), con el Título Doctora en Derecho y Ciencias Sociales. 2.-ACTIVIDAD DOCENTE. 2.1.-Desde el año 1975 se desempeña como docente de DERECHO CIVIL en la UDELAR, donde obtuvo el título académico de profesor Adscripto de Derecho Civil I-IV, cuyo contenido comprende el programa relativo a Derecho de las Personas, Derecho de los Bienes y Modos de Adquirir, Derecho de Familia Personal y Patrimonial y Derecho de las Sucesiones. Actualmente es Profesor titular Gr. 5 (Catedrático) y desde 2014 ha sido designada por el Consejo de la Facultad de Derecho de la Universidad de la República, Directora del Instituto de Derecho Civil I y IV, que nuclea a todos los docentes de dichas asignaturas. 2.2.-Asimismo, también se desempeñó Como Profesora Titular de Derecho de Familia y Sucesiones en la Facultad de Derecho del CLAEH (Centro Latinoamericano de Economía Humana) y de la Facultad de Ciencias Jurídicas de UNIVERSIDAD DE LA EMPRESA. 2.3.-Integra la nómina de docentes del CEJU (Centro de Estudios Judiciales de la Suprema Corte de Justicia), escuela para jueces, dependiente de la Suprema Corte de Justicia, donde regularmente imparte cursos de su especialidad. 3.-Ha publicado numerosos artículos y textos sobre su especialidad. ACTIVIDAD PROFESIONAL. 4.-Desde que se recibió, ejerce la profesión exclusivamente en las áreas de Derecho de Familia, Sociedad Conyugal y Sucesiones. 5.-ACTIVIDAD PÚBLICA. Fue Directora del Instituto Nacional de la Familia y la Mujer.

 Coordinación
Valentina Sciarra - Consultorio particular/ UCUDAL (Uruguay) [cv]
Licenciada en Psicología por la Universidad de la República (UDELAR) año 2001. Se ha formado como Terapeuta en Psicoterapia Corporal Reichiana (Espacio de encuentro para el estudio e investigación en Psicoterapia Corporal Reichiana– Grupo Pulsar) años 2002 – 2006. Curso intensivo de capacitación para el trabajo con personas con TGD (nivel inicial) en el Centro Educativo terapéutico para personas con autismo dictado por Lic. Pía Espoueys (Lic. en Educación del Sordo y Trastornos del lenguaje y Directora de la Fundación “Mensajes del Alma” centro terapéutico para personas con Autismo) en Buenos Aires, Argentina año 2004. Ha realizado el Post-grado en Psicología Infantil y del Adolescente. (UCUDAL) años 2006 – 2007. Tesis entregada: “El rol del acompañante terapéutico en la integración al sistema de enseñanza regular de un niño con trastorno del espectro autista”. Curso de especialización en Intervención en Trastorno Generalizado del Desarrollo - Fundación “Mensajes del Alma” – Dictado por Lic. Pía Espoueys en Buenos Aires – Argentina años 2008 – 2010. Curso de especialización en Entrenamiento en Atención, programas y técnicas a aplicar a cargo de la Dra. Alba Richaudeau (Médica especialista en neuropsicología clínica infantil). Año 2010. Curso virtual Introducción a la Evaluación Neuropsicológica Infantil a cargo de la Dra. Alba Richaudeau. Marzo 2017 Curso virtual Rehabilitación y Tratamiento en Neuropsicología infanto juvenil: Abordaje cognitivo y educacional en el dominio de la atención, a cargo de la Dra. Alba Richaudeau. Abril 2017 Curso virtual Perfil Neuropsicológico de los grandes trastornos infantiles, a cargo de la Dra. Alba Richaudeau. Junio 2017 Desde Marzo de 2016 y hasta la actualidad participa de un Grupo de estudio de profundización sobre teorías, intervenciones y tratamientos en cuadros neurobiológicos, a cargo del Dr. Miguel García Coto (Psiquiatra infantil). Grupo CIDEP, Bs. As., Argentina. Maestría en Psicología Clínica de niños y adolescentes. Universidad Católica del Uruguay, Facultad de Psicología. Marzo 2016 a la actualidad. En los años 2005 - 20009 trabajó como acompañante terapéutico de niños con TEA. Integración a centros de Educación Inicial y a Instituciones escolares. Desde el año 2006 a la fecha supervisa y coordina tratamientos de niños con TEA en Montevideo y el interior del país. Desde el año 2010 se la ha invitado como docente a la Tecnicatura de Acompañante terapéutico dictada en la UCUDAL. Materias: TEA y familia y el rol del acompañante terapéutico de niños con TEA en las instituciones educativas. Desde el año 2011 brinda cursos de formación de Terapeutas tanto en Montevideo como en el interior del país.

12:45 - 14:20 Descanso
Descanso
14:30 - 16:15 C. Adolescencia y Adultez
Panel C.2 Complejidades Diagnósticas y Terapéuticas en la adolescencia y adultez.
Complejidad del Diagnóstico de TEA para el psiquiatra de Adultos
 Conferencista
Maria Lía Redes Loperena - Facultad de Medicina (Uruguay) [ver]
La complejidad del diagnostico al cual nos enfrentamos en la practica clínica se debe a diferentes factores. Abordaremos los factores clínicos , comunicacionales y de formación académica que entendemos inciden en la dificultad de realizar diagnostico clínico de personas con Tea . .

Estrategias psicofarmacológicas en el manejo de conductas desajustadas en adolescentes con TEA.
 Conferencista
Cecilia Amigo - CHPR (Uruguay) [ver] [presentación]
En esta ponencia,se abordarán los recursos farmacológicos para el tratamiento de conductas problemáticas y condiciones asociadas en la etapa adolescente. Se revisarán las indicaciones, niveles de evidencia y recomendaciones según guías clínicas referentes. Asimismo se considerarán las limitaciones de p las estrategias farmacológicas y sus efectos no deseados.

Cómo abordar los factores de riesgo cardiovascular a lo largo de la vida de las personas con TEA.
 Conferencista
Isabel Batlle - Encuentro TEA (Uruguay)

"Importancia de la evaluación individualizada en la construcción de programas de intervención específica en adolescentes y jovenes con TEA y handicap intelectual asociado."
 Conferencista
Leticia Cosio - Dakini (Uruguay) [cv]
CURRÍCULUM VITAE Datos personales Nombre: Leticia Cosio Borda Títulos: Maestro de educación primaria (Institutos Normales) Técnico en educación inicial (CIEP) Técnico en estimulación temprana (CIEP) Nacionalidad: Uruguaya Fecha de nacimiento: 17 de julio de 1974 Estado civil: Divorciada Dirección: Rambla Tomás Berreta 149 Teléfono: 26050393 - 099 22 81 22 E - mail: leticosio@hotmail.com – centrodakini@gmail.com Estudios realizados 1996 – 1998: Técnico en educación inicial. (CIEP Centro de Investigación y Experimentación Pedagógica) 1995 – 1997: Técnico en Estimulación Temprana (CIEP) 1998 – 2000: Maestro de educación primaria (Institutos Normales) Abril, 2001 – Julio 2002: Postgrado en Autismo y Trastornos Generalizados del Desarrollo. (Fundec, Fundación para el desarrollo de los estudios cognitivos; Buenos Aires, Argentina) Abril – Diciembre 2003: Posgrado Autismo y otros Trastornos Generalizados del Desarrollo (Universidad Favaloro, Bs As a cargo de Grupo CIDEP, Centro de Investigaciones del Desarrollo Psiconeurológico) 2002, Acreditación TEACCH (Carolina del Norte, EEUU) Abril – Diciembre 2005: Diagnóstico Diferencial (Universidad Favaloro, Bs As) Abril – Diciembre, 2006: Posgrado en Autismo y otros Trastornos Generalizados del Desarrollo (Universidad Favaloro, Bs As) Abril – diciembre 2007: Posgrado en Déficit Atencional (Universidad Favaloro, Bs As) 2008: Acreditación ADIR (Universidad de Washington, EEUU) 2009: Acreditación ADOS (APADEA, Bs As) 2010: Acreditación Sistema PECS (San Martín de Porres. Tucumán, Argentina) 2011: Acreditación en investigación ADOS, (Federación Autismo, Madrid España) Pasantías e intercambios Centro Theo Peters (Carolina del Norte, Washinton, EEUU) APNA (Madrid, España) Loe Kanner (Madrid, España) DELETREA (Madrid, España) Gaspar Hauser (Palma de Mallorca, España) Grupo CIDEP (Bs As, Argentina) Cursos y congresos específicos de más de 30 horas: Universidad de Salamanca Autistic Society, Inglaterra Universidad de Barcelona Universidad de Madrid Experiencia de trabajo en educación con personas con TEA - 1999 - 2004: Terapeuta en el Programa Neurocognitivo (Coordinado y supervisado por el Dr. Miguel García Coto; Fundación CIDEP, Bs. As. Argentina). - 2005 a la fecha: Director, Coordinador Centro Dakini - 2006 – 2009: Instituto La Mennais, apoyo en estrategias de inclusión de personas con TEA. Referencias Laborales:  Dra. Patricia Franco: 27114715  Dr. Miguel Ángel García Coto: (5411) 47720191 – 47714838  Lic. Daniel Valdés: (005411) 45028436 - 45013626 Referencias Personales  Lic. en Psicología Florencia Rainusso 094586980  Lic en Relaciones Exteriores María Eugenia Pérez 099282789

Un abordaje Institucional desde una perspectiva pedagógica y psicológica
 Conferencista
Inés Ciganda - IPPU (Uruguay) [ver]
La Fundación IPPU se crea en el año 1980, con el objetivo de brindar atención a niños y adolescentes que no encontraban lugar dentro del sistema formal de la Educación. Es así que, como hasta hoy día, desarrolla acciones en el área de la salud y la educación contando dentro de sus programas institucionales con un servicio de atención destinado al tratamiento de niños y adolescentes con TEA. A través de un trabajo interdisciplinario, con especial énfasis en la perspectiva pedagógica y psicológica, se intenta comprender y abordar las complejidades y lo diverso del funcionamiento de las personas con TEA, con el objetivo primordial de favorecer el desarrollo cognitivo, afectivo y social, al igual que mejorar sus condiciones de vida en un sentido amplio. La propuesta grupal propicia la experiencia real y continua de intercambio con pares a través de actividades compartidas, donde los técnicos ofician de referentes que favorecen la interacción. Son interacciones sociales significativas que posibilitan aprender con otros y de otros, y desarrollar capacidades intersubjetivas fundamentales que favorecen los procesos de socialización. El contexto institucional y grupal es un espacio social de pertenencia privilegiado para los chicos y sus familias.

 Coordinación
Lucía Villalba - CHPR (Uruguay)

16:15 - 16:45 Pausa Café
Pausa Café
16:45 - 17:45 C. Conferencia
Conferencia de EJE Adolescencia y Adultez
Enfoques en la rehabilitación de jóvenes y adultos con TEA desde su especificidad y necesidades.
 Conferencista
Sandra Romano - Facultad de Medicina - UdelaR (Uruguay) [cv]
Profesora Directora de la Clínica Psiquiátrica de la Facultad de Medicina de la UdelaR. Doctora en Medicina Especializada en Psiquiatría, Facultad de Medicina de la UdelaR (Uruguay) Psicodramatista (AUPPG - Uruguay). Diploma de Profundización en Psicoterapia de Servicios de Salud - Escuela de Graduados de la Facultad de Medicina. (Uruguay) Diplome Universitaire Reinsertion socioprofesionelle du patient avec hándicap: Université de Paris VI (Francia). Diplome Assistant Étranger - Universite de Paris V (Francia) Inicio de carrera académica en la Facultad de Medicina de la UdelaR en 1999, desarrollando desde ese momento docencia de grado, postgrado y formación profesional permanente. Desde 1998 se desempeñó como Psiquiatra en los Equipos Comunitarios de Salud Mental de la Administración de Servicios de Salud del Estado, siendo desde abril de 2003 a Junio de 2011 Coordinadora del Centro Diurno Sayago, centro público de Rehabilitación para pacientes con patología psiquiátrica grave y persistente. Desde 1996 desarrolla una línea de trabajo e investigación en rehabilitación y psicosis realizando varias comunicaciones científicas en congresos, publicaciones en revistas y capítulos de libros. Desde el año 2000 trabaja sobre Modelos de Atención en Salud Mental y Psiquiatría y Políticas de Salud. Integra la Comisión Nacional de Contralor de la Atención en Salud Mental como representante de la Facultad de Medicina. Desde 1989 trabaja en Violencia Doméstica y de Género, durante 15 años en OSC y en el sistema de salud. Desde 2005 hasta 2014 trabaja en el área programática del Ministerio de Salud Pública, desempeñando el cargo de Responsable del Programa Violencia y Salud, coordinando el proceso que condujo a la implementación de una política de salud en VD a partir de la reglamentación de la ley de VD, publicación de instrumentos técnicos para la atención, organización de la red de equipos de referencia y coordinación del Observatorio de Violencia y Salud. Integró el Consejo Nacional Consultivo de Lucha contra la Violencia Doméstica desde 2005 a 2014 y el Sistema Integral de Protección a la Infancia y la Adolescencia contra la Violencia desde 2007 a 2014. A partir de 2014 desarrolla una línea de investigación en situaciones de alto riesgo por violencia doméstica. Participa en la evaluación de proyectos presentados a la Agencia Nacional de Investigación, la Comisión Sectorial de Investigación Científica y la Comisión de Dedicación Total de la UdelaR. Desde el año 2007 integra el Comité de redacción de la Revista de Psiquiatría del Uruguay siendo su editora a partir del 2013 hasta la actualidad.

Acompañando el desarrollo de la sexualidad en personas con TEA.
 Conferencista
Magdalena Joubanoba - Consultorio Privado (Uruguay) [ver] [cv]
Introducción: La sexualidad es un aspecto central del ser humano presente a lo largo de toda su vida y abarca el sexo, las identidades y los papeles de género, la orientación sexual, el erotismo, el placer, la intimidad y la reproducción. Sabemos que la sexualidad es igual en las personas con discapacidad que en aquellas que no la tienen, lo que podrá variar son las formas de manifestarlo de acuerdo al tipo de discapacidad. La importancia del tema de la sexualidad en la discapacidad y específicamente en los TEA es importante por la ausencia de conocimiento respecto al tema, por el temor que genera tanto en el ámbito familiar y profesional su abordaje, por la ausencia de herramientas adecuadas que nos permitan acompañar el proceso en forma interdisciplinaria y la falta de legislación que posibilite utilizar ciertos instrumentos para mejorar la calidad de vida sexual en ciertos pacientes. La sexualidad en general en sí misma está aún fuertemente atravesada de mitos de forma tal que en el ámbito familiar resulta aún hoy difícil la educación informal por los miedos que esto produce. En adolescentes y adultos con discapacidad mental y más aún con TEA existen una serie de mitos sociales con respecto a su sexualidad, el primero y más “conveniente” es que carecen de sexualidad, son asexuales. El segundo, que manifiestan un impulso sexual exacerbado o que no controlan su deseo sexual. Y dentro del imaginario colectivo persiste la falacia que es la sociedad la que debe tomar medidas desaprobatorias hacia este tipo de prácticas. Objetivo: El objetivo de este trabajo es la comprensión de algunos aspectos de la sexualidad de los diversos TEA y las distintas formas de acompañamiento y abordaje terapéutico y sexológico según el nivel de funcionamiento. Material y Método: Se presentan dos historias clínicas de pacientes con TEA. Uno de ellos con Sindrome de Asperger y otro con TGD Resultados: De las historias clínicas en una de ellas fue posible un seguimiento de más un año con buenos resultados dónde se realizó educación sexual y modificación de conductas que posibilitó el cambio de autoerotismo al coito. El otro caso aún bajo terapia sexual fue posible una buena comunicación y una buena historia clínica de la cual se presentan los resultados. Conclusiones: En los pacientes con TEA es posible y necesaria la intervención profesional para realizar la reeducación sexual en todos los casos.
1. ANTECEDENTES ACADÉMICOS 1.1. PROFESIÓN Título: Doctora en Medicina Institución: Facultad de Medicina. Universidad de la República País: Uruguay Fecha: 28/12/1989 1.2. CURSOS DE ESPECIALIZACIÓN Y/O PERFECCIONAMIENTO Curso: Sexología Clínica Institución: Instituto Uruguayo de Capacitación Sexológica Dr. Andrés Flores Colombino Fecha: 2009 Curso: Gerencia Social Institución: Unidad de Perfeccionamiento y Actualización de Egresados. Facultad de Ciencias Económicas y de Administración Fecha: 1995 Curso: Evaluación de Programas de Salud en Países en Vías de Desarrollo Institución: Centro Universitario de Salud Pública. Universidad Autónoma de Madrid País: España Fecha: 1993 2. ANTECEDENTES LABORALES Cargo: Directora Médica Organismo: Consultorio Sexológico Fecha: 2009 y continúa Cargo Columnista Organismo: Radio Sarandí. Programa Viva la Tarde Fecha: 2009 y continúa Cargo Coordinadora Docente Organismo: Curso de Sexología Clínica IUCS Dr. Andrés Flores Colombino Fecha: 2013 y continúa Cargo: Médico Organismo: MSP – RAP Fecha: 2006 al 2009 Cargo: Directora Médica Organismo: Casa de Salud para el Adulto Mayor Fecha: 2002 al 2006 Organismo: Banco de Previsión Social Fecha: 1981 - 2001 (1994 al 2001 Funciones: Ingresé por concurso de oposición. Varios servicios y con varios Cargos .Entre los Servicios se destacan: Servicio de Neuropediatría (Dr. Santana) y Servicio del Área Medicina Laboral,entre otros. Cargo: Consultora en Sector Salud Organismo: BID/PNUD Fecha: 1992-1998 Funciones: Diversas funciones: Sectorialista, Especialista en Formulación de proyectos de salud; Especialista en análisis institucional, etc 2.1. OTROS CARGOS Cargo: Médico General de AE 1ra.de Socorros Mutuos, Casa de Galicia, MSP 3. LIBROS PUBLICADOS 3.1. GPS SEXUAL. MANUAL INSTRUCTIVO PARA HOMBRE. ED. ESCAFANDRA. MONTEVIDEO. 77 P. 1RA EDICIÓN JULIO 2013. 2DA. EDICIÓN 2013 3.2. AMOR Y SEXO. HISTORIAS REALES. ED. FIN DE SIGLO. 1RA. EDICIÓN. MARZO, 2017 4. MÉRITOS VINCULADOS CON LA ESPECIALIDAD Presidenta del Comité Científico. Congreso Internacional de la Sociedad Uruguaya de Sexología (SUS). 06/2016. Expositora de Actualización diagnóstica y terapéutica de las Disfunciones sexuales. Congreso Internacional de la Sociedad Uruguaya de Sexología (SUS). 06/2016. Expositora: Invitada al “Primer Congreso Internacional de Sexología y Estrategias en Educación Sexual, Erotismo y Disfrute Sexual”, conferencia “Las Hormonas y la Menopausia”, “Parafilias”, “La sexualidad en los medios de comunicación”, y taller “Erotismo en los años dorados”. 5 al 8 /03/2015, Cuenca. Ecuador Expositora: Tema Deseo sexual Hipoactivo en mujeres y respuesta al tratamiento farmacológico con Bupropion Sociedad Latinoamericana de Medicina Sexual (SLAMS).16/ 08 /2015. Buenos Aires Expositora en Revisión y Actualización sobre el uso de la tibolona en la función sexual e mujeres peri y postmenopáusicas. XII CONGRESO LATINOAMERICANO DE SEXOLOGÍA Y EDUCACIÓN SEXUAL (CLASES 2014). Punta Cana, República Dominicana, 10 al 14 de setiembre, 2014 Expositora en el Simposio: Abordaje Multidisciplinario del climaterio en el tema: Sexualidad en la edad media de la vida. En el 2do. Congreso de Medicina Ambulatoria y Nutrición del Conosur, 2as. Jornadas de Actualización en Medicina Ambulatoria y 19as. Jornadas de Nutrición realizado en el centro de convenciones de Raddison Victoria Plaza Hotel. Montevideo. 8 al 10 de Junio 2014. Expositora de Disfunción Eréctil Simposio Urufarma, VIII Congreso Uruguayo de Sexología, I Congreso de FUSEX “Sexualidad: salud, educación y cultura”, Montevideo 8-9 noviembre 2013. Expositora en Disfunción del Deseo en las Mujeres, VIII Congreso Uruguayo de Sexología, I Congreso de FUSEX “Sexualidad: salud, educación y cultura”, Montevideo 8-9 noviembre 2013. Delegada participante del 21° Congress of de World Association for Sexual Health. Porto Alegre. 24 setiembre 2013 Expositora de Sexualidad y Medios de Comunicación: Radio y TV. Ponencia 1ª Jornada de la Federación Uruguaya de Sexoloxía (FUSEX). 10 de Noviembre 2012 Expositora en Estudios Superiores de Sexología en la actividad Sexualidad Femenina y Autocuidado. Montevideo. 04 setiembre 2012. Expositora en Temas Libres en el VII Congreso Uruguayo de Sexología. Trastorno Orgásmico Femenino. Revisión de Artículos en una década (1999-2009). Intendencia Municipal de Montevideo. 14 al 16 de Setiembre de 2010 5. OTROS MÉRITOS Reconocimiento de Instituto Paulista de Sexualidad (InPaSex) con la medalla y certificado en Terapia Sexual 10/2014 Secretaria de la Sociedad Uruguaya de Sexología (SUS). 2010 -2012. Prosecretaria de la Sociedad Uruguaya de Sexología (SUS) 2012-2014 Creadora del sitio Web de la SUS y Ex Editora del mismo. 2009 Becada por la Embajada de Israel 1996

 Coordinación
Mariela Pérez - SUPIA (Uruguay)

17:45 - 18:45 Sesión Plenaria
Proyección en pantalla gigante.
18:45 - 19:00 Audiovisual
19:00 - 20:00